用口诀求商优质课教案整理

《用2~6的乘法口诀求商(一)》教学设计2 教学内容:人教版小学数学二年级下册第18页例1

教学目标:

知识与技能:

通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商,初步学会用乘法口诀求商。

过程与方法:

经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀求商的思路。

情感、态度与价值观:

让学生在探索的过程中体会数学的乐趣,体验成功的愉快。

教学重点:通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点:培养学生合理选择计算方法的能力。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习回顾,铺垫导入

(一)谈话:同学们,上学期我们学习了乘法口诀,你还记得吗?我们试一试背出乘法口诀表。(学生背出乘法口诀。)

1.用口诀算出得数。

6×3=2×4=4×5=2×3=

2.填空。

3×()=6 3×()=9

4×()=12 ()×3=12

()×4=20 5×()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

学生自主完成练习。

(二)把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。

二、交流互动,探究新知

(一)创设情境,引出问题。

呈现教材第18页例1情境图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

学生交流自的分法及写出的除法算式。

教师板书:12÷3

(二)探讨计算方法。

1.引导:我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题,

如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。

汇报交流,根据学生探讨的情况,给予积极评价。

2.学生说出计算方法,可能方法有:

(1)把12个桃,每只小猴分3个,第一只分3个,剩9个,再分给第二只,剩6个,再分给第三只,剩3个,第四只分3个,正好分完。

(2)1只猴子分3个,2只猴子分6个,3只猴子分9个,4只猴子分12个,正好分完,那么,12个桃,每只小猴分3个,可以分给4只小猴。

(3)摆一摆。

每只猴对应摆3个,4只猴正好分完12个,12被分成4个3,根据3乘4等于12,

三(四)十二,,那么12除以3的商是4.

这样的方法是直接用乘法口诀计算,我们在计算12÷3时,想3×() =12,三四十二,就可以直接得出12÷3=4

……

3.教师引导:刚才这些方法中,哪种方法比较简便?为什么?(让学生充分发表自己的看法。)

教师小结:第三种可以用乘法口诀想商,比较简便,我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。

算一算:12÷4=

4.尝试用乘法口诀求商。

出示教材第18页“做一做”的习题,用自己喜欢的方法计算。

请学生用乘法口诀想:商是几?

根据学生的交流,教师重述如:求12÷6的商,想6和几相乘得12,因为“二六十二”,所以商是2。

三、巩固拓展,提升能力

(一)完成教材“练习四”的第1题。

让学生根据画面信息,说说6÷3表示什么?(把6个气球每3个分一份,可以分成多少份?或把6个气球平均分成3份,每份是多少?)

6÷3等于几,让学生自己计算,说说你是怎样想的。

(二)完成教材“练习四”的第2题。

1.让学生根据画面信息,完成填空。(有12盆黄瓜苗,4个花盆,平均每盆种几棵?)

2.组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义,并说出用哪句口诀想商。

四、课堂小结,体会收获

师:这节课你有什么收获?

学生自由发言。

教师小结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,老师相信你们会有更多的收获。

板书设计:

用2~6的乘法口诀求商(一)

12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

12÷3=4

想:三()十二商是4