认识1000以内的数优秀教案范文

《千以内数的认识》教学设计

教材分析:

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。在课前问卷调查中,我了解到多数学生千以内数拐弯数和中间有零的数的读存在问题。

教学目标:

1、让学生经历数数的过程,认识计数单位“千”,知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、在具体的情境中感受大数的意义,培养估计能力,发展学生的数感。

3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心;逐步发展学生的数感。教学重点:能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

教学难点:正确灵活地数数,能准确读写中间有零的三位数。逐渐培养学生的数感。

教学准备:课件计数器

教学过程:

一、导入,揭示课题

1、同学们都知道咱们班有多少学生吗?学生回答师板书30

2、猜一猜,我们宁姜中心小学有多少人呢?出示课件学生观察、猜测、汇报。

3、师板书283你会读这个数吗?,谁愿意试一试?学生试读,教师评价。

4、283这个数与我们以前学习的数有什么不同?

283比我们以前学习的数要大,今天我们将学习象这样更多的大数,板书课题:千以内数的认识

二、建立数感,学会数数

首先我们学习数数(逐一出示课件小方块)

(1)一个一个地数 10个小方块,(课件演示)板书: 10个一是十

(2)十个十个地数 100个小方块,可以怎样快速地数?(课件演示)板书:10个十是一百

(3)一百一百地数 1000个小方块,又怎样快速地数?(课件演示)

板书:10个一百是一千

(4)“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想,我们以前还学习了哪些计数单位?学生回答,师板书,千个十百。通过刚才的数数,你发现了什么?教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10,强调满十进1。

(5)我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块,不用这些方块,我们按要求数数。

练习数数

(1)十个十个地数,从三百七十数到四百二十

(2)一个一个地数,从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几,你是怎样数地?引导学生在拐弯数时,可以想一百以内的数,还可想相邻数位间的关系。

(3)一个一个地数,从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几?一千前面一个数是几?

三、自主探究,学会读数、写数及数的组成。

同学们能数了吗?那我们把这些大数请到计数器吧。出示计数器,复习数位顺序。

(1)老师先拨一个数,个位是4,十位是1,百位是9谁能读出这个数?师板书读作:九百一十四。谁能写出这个数?生说,师板书写作:912 它是几位数,最高位是什么位?表示()个百()个十和()个一。

(2)师拨304,学生试着读写,教师引导学生学习中间有零的三位数的读写。

(3)末尾有零的数,那又怎么读写呢?师拨数680引导学生共同学习。

(4)尝试练习师说数,生拨数,读数,写数,说数的组成。(5)动手操作,同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。

小结读数写数都从高位起,中间末尾没有珠子用零表示,中间的一个零要读,末尾的零不读。

四、联系实际,拓展应用

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获?你在生活中碰到过千以内的数吗?