分数的意义（通用）ppt配套的教案及板书设计

《分数的意义》教学设计

板桥镇新田小学向玉星

教学内容:

人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义》的第一课时教学目标:

知识与技能:知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的,能正确理解单位“1”,掌握分数的意义.

过程与方法:通过观察、分析、讨论等活动,提高类比、迁移能力和自主探索能力。

情感态度与价值观:感受数学与生活的密切关系。

教学重点:

建立单位“1”的概念,理解分数的意义。

教学难点:

理解单位“1”的概念。

教具:课件

教法和学法:观察法、启发谈话法、尝试法、引导发现法、合作交流法、讲练结合法等。

教学过程：

一、导入新课

抢答：

1、6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？

2、1个苹果平均分给2个小朋友，每人分得这个苹果的多少？

3、量一量：我们的数学书长是多少分米？

提出疑问：那么像古时候，没有咱们手中精确的度量工具，他们是如

何度量长度的呢？（展示PPT，引出“分数的产生”）

小结：人们在日常生产生活中在进行测量，分物或计算时，往往不能

正好得到整数的结果，这时常用分数表示。

谈话导入：三年级时我们学习了分数的初步认识，今天我们将继续学

习分数的有关知识。（板书课题：分数的意义）

二、新课教学

1、回忆铺垫

（1

）举例说明所表示的含义。（强调并板书：平均分）

（2）展示PPT

上所表示的物体，追问PPT上，以一个物体

为整体的，分别是以那些为整体。（强调“一个整体”，并板书：一个物体→一个整体）

2、建立单位“1”的概念

追问：那么PPT上，下面两幅图是不是就是以一个香蕉和一个面包为一个整体，进行平均分呢？

学生回答之后，继续追问：那么分别是以什么为一个整体呢？141414

(引出多个物体为一个整体,并板书:多个物体→一个整体)

展示PPT:一个物体、一个计量单位、一些物体等都可以看作一个整体,把这个整体进行平均分。

追问:一个计量单位能看作一个整体吗?说一说有哪些计量单位能看作一个整体进行平均分。(鼓励学生回忆学过的计量单位,并感知一个计量单位是如何被看作一个整体进行平均分,板书:一个计量单位→一个整体)

知识拓展:那么在生活中,在教室里,我们还可以把什么看作一个整体?

小结:把什么平均分,就把什么看作成一个整体。

展示PPT:一个整体可以用自然数1 来表示,通常把它叫做单位“1”。追问:单位“1”中的1为什么要打引号呢?

一个物体

一个计量单位一个整体→单位“1”

多个物体

练习题巩固练习

3、理解分数的意义

展示PPT：由4颗德芙巧克力，如何分别分出二分之一，四分之一，

四分之二和四分之三，探究分子和分母表示的意义。

小结：分母表示把单位“1”平均分成几份

分子表示有这样的几份

（ 把单位“1”平均分成4份，表示其中的1份，就是它的四分之一。）

提问：你占全班人数的几分之几？说一说，这个分数的意义（联系生

活，感知分数的意义）

分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份就可以用分数来表示。（板书：分数的意义）

任意写一个分数，并说一说它的意义。 14

练习题巩固练习

（练习题讲到哪里快下课，就在哪里课堂小结）

三、课堂小结

单位“1”的概念:一个物体、一个计量单位、一些物体等都可以看作一个整体进行平均分,一个整体可以用自然数1 来表示,通常把它叫做单位“1”。

分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份就可以用分数来表示。

四、板书

分数的意义

平均分

一个物体

一个计量单位一个整体→单位“1”

多个物体

分数的意义

五、教学反思

1、小组自学探究活动不够。

2、课堂语言组织不够简练严谨。