位值图上的游戏名师教学设计2

位值图上的游戏

上外嘉外韩爱凤

一、教学分析与准备

(一)教材分析

《位值图上的游戏》是“千以内数的认识与表达”中的内容。是以数学活动

的形式,引导学生在动手操作的过程中,积累位值的概念。教材分两个层次呈现

游戏的内容。第一个是“添加”一个小圆片的游戏,只要在百位、十位、个位上

分别添加一个小圆片,使得到的三个数分别发生了大100、10、1的变化。由于

“取走”与“添加”游戏的操作过程和思维方法基本相同,所以补充了“取走”

游戏作为巩固。第二个是“移动”一个小圆片的游戏,思维较复杂,主要是感悟

思维的有序性。

(二)教学目标

1、通过在位值图上的游戏,能正确读写用小圆片表示的数。

2、在操作中领悟:数字在不同的位置上表示的数值也不同。

3、知道位值图上小圆片的添加、取走、移动后数发生的变化规律。

4、通过观察、操作、探究等活动,培养学生思维的有序性,体验成功的乐趣。

(三)教学重难点

1、教学重点:灵活进行数的表达,加深对位值图的理解。

2、教学难点:有序地找出问题的多种解答,发展学生的思维。

(四)教学准备

1、教具:小圆片、位值图、课件。

2、学具:每人一袋小圆片、一张位值图、一张记录单。

二、教学过程

(一)复习引入

老师这里有一个小圆片。看是一个简单的小圆片,它会发生神奇的变化。

如果把它放在十位上,它将代表10;

如果把它放在百位上,它将代表100;

如果是这样呢:424、306

小结:位值图上个位的数表示几个一,十位的数表示几个十,百位的数表示几个百。

今天,我们就一起在位值图上做游戏。(出示标题:位值图上的游戏)

(二)游戏活动

游戏1:添加

(1)理解游戏

老师用小圆片在位值图上摆了个数213,有一个小圆片想加入它们的队伍,你会添加吗?请一个小朋友上台,你添加之后,原来的数变成几呢?还有不同的添法吗?下面,我们一起来完成这个添加游戏,谁来把游戏规则读一读?

游戏规则:1、每次只能添加一个小圆片。

2、记录每次添加后的数。

3、记录后,必须把小圆片"送回家"。

(2)充分尝试,巡视指导

(3)汇报操作结果(313、223、214)

(4)小结:在不同的数位上添加一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?

百位上添加一个小圆片,这个数就比原数大100;

十位上添加一个小圆片,这个数就比原数大10;

个位上添加一个小圆片,这个数就比原数大1。

我们可以把一个小圆片分别添加在百位、十位、个位上,得到了三个不同的数。游戏2:取走

(1)理解游戏

我们不仅可以在位值图上添加小圆片,还可以取走小圆片,你觉得原来的数213又会发生怎样的变化呢?

(2)学生猜测交流

(3)视频操作验证

(4)小结:在位值图不同的数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?

百位上取走一个小圆片,这个数就比原数小100;

十位上取走一个小圆片,这个数就比原数小10;

个位上取走一个小圆片,这个数就比原数小1。

游戏3:移动

(1)理解游戏

刚才我们在位值图上添加、取走一个小圆片,分别得到了三个不同的数,现在我们不添加、也不取走小圆片,只是移动其中的一个小圆片,可能得到几个不同的数呢?

(2)学生猜测

(3)动手操作,交流验证(123、114、303、204、312、222)

(4)讨论:如何不遗漏、不重复的把移动后所有数都找出来?

(5)小结:如何有序的移动,不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来。(三)巩固练习

小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。小亚在位值图上摆出了数372,小丁丁移动一个小圆片,现在这个数可能是几?

(四)拓展练习

先猜一猜,再摆一摆:

(1)302,移动一个小圆片,会出现哪些情况?(212、203、401、311)

(2)200,移动一个小圆片,会出现哪些情况?(110、101)

(3)用两个小圆片,在三位数的位值图上可以摆几个不同的数?(200、20、2、110、101、11)

(五)课堂总结

今天我们在位值图上玩了哪些游戏?你学到了什么本领?

(六)板书设计