分数的意义（通用）板书设计及意图｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计民众镇民众中心小学潘春茹【教学目标】1、在具体的情境中了解分数的产生，会用分数表示生活中的事物。2、通过动手操作，使学生在充分感知的基础上理解单位“1”的含义。3、通过一系列的数学活动学生获得成功、愉悦的情感体验，并感受到生活中处处有分数，培养学习数学的兴趣。【教学重

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所属课文：分数的意义（通用）

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2018-04-23 16:17:00

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学校：中山市民众镇民众中心小学

分数的意义（通用）板书设计及意图

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关键词：分数的意义（通用）板书设计及意图

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《分数的意义》教学设计

民众镇民众中心小学潘春茹

【教学目标】1、在具体的情境中了解分数的产生，会用分数表示生活中的事物。

2、通过动手操作，使学生在充分感知的基础上理解单位“1”的含义。

3、通过一系列的数学活动学生获得成功、愉悦的情感体验，并感受到生

活中处处有分数，培养学习数学的兴趣。

【教学重点】：学生理解分数的意义和分数单位，弄懂单位“1”。

【教学难点】：理解单位“１”的含义

【学具准备】1米长的线段，香蕉4根，围棋6颗，糖果4颗，水笔2枝，苹果1个。

【教学过程】

（一）、创设情境，引发问题：分数的产生

分发礼品：三组同学分别平分4颗糖果，2枝水笔，1个苹果，从整数的表示过渡

到分数的产生。

总结：在刚才分苹果时，当我们不能用整数来表示时，我们就产生了用分数（1）来表示。 2

（二）、自主探索，构建新知：单位“1” 、分数单位

1、

的意义的表达。（注重学生的“说”）

2、师生互动，整体感知，理解单位“1”的概念。

结合上面的实物，引导学生：

一个物体 一个计量单位看成一个整体，用自然数1表示，也叫做单位“1?

一些物体

3、把多个物体看作单位“1”，并在生活中举例。

（1）老师通过1个苹果，1对苹果，1篮苹果，1堆苹果的图片来加深对单位“1”的理解。(由具体到抽象。使学生理解单位“1”既可以表示一个物体，也可以表示一些物体)

（2）小组合作：各小组利用手中的磁扣，选择自己喜欢的分数进行操作，并要说出它的意义。（小组长负责）之后老师抽小组进行考核。

（3）通过以上的分数，与学生一起概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的1份或几份的数叫做分数。

111（4根据老师刚才给出的分数：

引导学生思考，引出分数单位的概 342

念：将单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。考考你：分数 5 3

的分数单位是；分数4的分数单位是。

（5）从实物操作过渡到抽象解题（课堂练习）：从下列分数中选择一个你喜欢的分数，在图中分一分，圈一圈，并说一说。（小组长检查）学生上台演示。

（三）巩固练习：分男生组，女生组进行知识竞赛。（有一次补答机会）

（四）畅谈收获、总结升华：

（1）通过今天的学习你有什么收获？

（2）你会用今天学的知识解析分数的意义吗？结合我们身边的事物，请说出单位“1”，并利用单位“1”说出一个你喜欢的分数。

板书设计：

分数的意义

将单位“1”平均分成若干份，表示其中的1份或几份的数叫做分数；

表示其中的1份的数叫分数单位。

分数：

112

233

111

分数单位：

233

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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