5的组成ppt配用优秀教学设计

4-6的组成教学设计(一)

一、炫我两分钟

1、说出10以内数的顺序。

2、猜数:一个数比3大比10小,它可能是几?

3、用我们学过的数字说一句话。

二、创设情境,激趣引入

1、谈话:同学们,刚才这几位同学说的好吗?我们给他们鼓鼓掌! (学生热烈鼓掌)

同学们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?

谁来示范一次,要求越慢越好! 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

生:把分开的两个手合在一起

说得真好!看来只有把分开的两手合在一起才能拍响。(板书课题:合)。

在数学王国里呀,也经常用到合的知识,这节课我们就来学习数的合成。

[说明:通过鼓掌,使学生理解合与分的意义。]

三、动手操作,自主探索

1、学生动手操作合的过程,学习4的合成。

拿出2个蓝色圆片和2个红色圆片,合起来有几个圆片?

(1)放手让学生活动,教师适当引导。

(2)全班反馈,交流摆的结果。

使学生知道两种颜色的圆片摆的先后不一样,结果相同。

教师讲解:2合2合起来是4,并写出表达式。

结合学生的表达,板书2 2

4

(3)把两种颜色的圆片分出来。

(4)下面同桌合作,每人拿出一种颜色的圆片,使他们合起来是4个。

(5)交流拿的方法,总结让学生知道,无论哪的是哪种颜色的圆片他们的顺序如何,都是1和3合起来是4个。谁还可以说出几和几合成4?

学生回答,教师板书1 3 3 1 4 4

师:同学们们真了不起,自己学会了4的几种不同合成。

比较两种分法

提问:观察这两种分法,同学们们有什么发现?(分成的2个数交换了位置)教师小结:当我们找到一种分法后,可以交换两个数的位置,即可得到另一种分法。2、探索5的组成。

师:同学们们很聪明,一会儿就将4的合成学会了。下面拿出两种不同颜色的圆片,使他们合起来是5.

(1)学生自主操作。(通过摆两种颜色的圆片,探究5的合成)

(2)让4人合作交流得出的结论。

(3)小组长归纳汇报探索结果。

老师根据学生的反馈板书:

4 1 1 4 2 3 3 2

5 5 5 5

(4)去掉圆片的颜色,使学生归纳几和几合成5.

1 4 2 3

5 5

(5)选择好的方法记5的组成。

3、6的组成(方法如5的组成)

试一试。拿出两种颜色的花片,使它们合起来是6个。

(1)出示教材第28页试一试,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?

(2)指导学生先按顺序摆某一种颜色的花片,再不考虑花片颜色的前提下,说出几和几合成6,最后再填空。

(3)同学之间交流填写结果,并指名读出自己的答案。

[说明:在探究新知阶段,通过动手操作、动脑思考、动口交流,引导学生主动探究新知,培养学生的操作能力与探索精神。注重培养学生的猜想意识,让学生的思考力逐步生长。通过摆圆片、“手势法”的练习,学生能有序的记忆。]

(四)游戏活动,运用巩固

1、“轻松入门”:(练一练1题:看图填数)。

(1)学生自己完成填空。(2)说一说你是怎样想的,并说出2、4、 5的合成。可以先摆一摆,再看一看2可以分成几和几?4可以分成几和几? 5可以分成几和几?(3)完成教材上练习。

2、“快乐学习”:填一填(练一练2题:看数填数)。

3、“小试牛刀”:看图画一画(练一练3题:看图补画)。

4、数学游戏:教师说游戏规则,同桌之间经行。

小学生的学***多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性和持久性较差,因此在这一环节,以游戏巩固,可以再次激发学生参与学习的积极性。

(五)课堂小结,深化认识

1、这节课你学习了什么内容?(完整揭示课题:4~6各数的组成)

2、回家把6以内各数的组成说给爸爸、妈妈听一听。

师:今天同学们玩得高兴又学到了知识,老师也为你们感到高兴,老师还有一个小小的要求,请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩!

板书设计

4~6各数的组成

1. 4的组成。

13 2 2

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4 4

2. 5的组成。

1 4 2 3

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5 5

3. 6的组成。

1 5 2 4 3 3

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6 6 6