25 倔强的小红军教案（名师）

义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册

揣摩语言文字

体会人物情感

——《倔强的小红军》教学设计（第一课时）

执教：河池市金城江区第三小学

周江

一、教学内容：学习课文重点段（第2-10节）

二、教学目标：

1.读课文，体会并学习小红军的优秀品质。

2.能掌握课文新词。

3.能分角色地朗读课文。（或入角色地读课文）

三、教学重难点：通过词句，了解小红军怎样倔强及原因。

四、教具：投影课件、小黑板、朗读带

五、板书设计：

16.倔强的小红军

自

己学

，自己

问，赵

自己访答熊

。

骑一会

满不在乎

宁可自己牺牲

骑一段

挺腰赛跑

也不拖累他人

小红军

一起走

等同伴

（倔强）吃下去

比你多

1.性情刚强不屈

2.性子直、态度生硬

刨底地追究问题罢了。我没有什么特别的，不过喜欢寻根

——

——

六、教学过程：

一、推荐名人名言，促学

爱因斯坦1.读，问：你理解这两句话的意思吗？希望你从中得到启发。

2.刚才在大家都能从不同层度地理解了这两句名言的意思，那么这节课我希望同学们能像名言中说的那样，积极思考、大胆探索、深入挖掘课文内容，体会文章所表达的思想感情。

二、汇报交流，揣摩语言，形成板书

1.上节课我们初读了课文，了解了课文的大意。下面谁来说说“倔强”什么意思？

2.课文哪几段是写小红军的“倔强”的？（板书：3-10）。（也就是陈赓和小红军对话的部分。）

3.哪几个地方可以看书小红军“倔强”呢？这是课文的重点，也是我们这节课要解决的问题。

4.下面请同学们根据自己的阅读习惯把这一部分内容读一读

，并画一画，想想哪些词句最能体现小红军的“倔强”？在探讨这个问题时候，大家可以四人为小组合作学习，可以同桌合作学习，也可以自己独立研究。

5.汇报交流，揣摩语言体会情感：

（1）要他“骑一会”，他“满不在乎”。

“满不在乎”是什么意思？他对什么“满不在乎”？结合上下文：饥饿、寒冷、孤单——你会做“满不在乎”样子吗？（演练、评议），谁能用这个词语说句话。面对饥饿、寒冷、孤单他都不在意说明了什么？

（2）要他“骑一段”，他“挺腰比赛”（强装）

（3）要他“一块走”，他“等同伴”（借口）

（4）要他“吃下去”，他“比你多”（骗的）

（5）结合板书，说说小红军倔强。（陈赓见到掉队的小红军一心想帮助他，陈赓首先想到这小鬼一定是走不动了，叫他上马骑一会儿，甚至用命令的口吻说。但小红军却摆着一副满不在乎的样子，把腰一挺，说明自己走得动，不用骑马。陈赓只好提出：要和他一块走，可以给他一些照顾，但小红军又以“等同伴”为由拒绝了，在这种情况下，陈赓取出一小包青稞面，要他吃了，但小红军却拍拍自己“鼓鼓”的干粮袋，谢绝了陈赓的帮助。）

5.小红军为什么这么“倔强”？（说明小红军宁可牺牲自己，也不拖累他人。）

漫漫长征路，留下了多少动人的故事呀：《金色的鱼沟》中的老班长，《丰碑》中的军需处长、《军神》中的刘伯承、《草地夜行》中的老班长……还有今天我们学习的《倔强的小红军》中的陈赓同志和小战士，他们的故事催人泪下，他们的高贵品质激励着人们前进，此时，你不想对他们说些什么吗？

学生说话练习：

6.学生质疑。学习了第3-10段，你还想知道什么？（生提生答，师点拨指导。）

7.分角色朗读、演练

（1）同桌分角色朗读

（2）布置小组分角色演练

同学们你们想不想当导演和演员，当好演员可不是意见容易的事。一要认真研究剧本。二还要有一个好的组织者——导演，下面请大家以组为单位。先认真地研读课文，然后推选导演和演员，在组内试演，最后汇报，看那个小组演得最好。

（师巡视，提醒学生对照词句、划一划、仔细体会神态、动作的作用。）

（3）角色演练汇报

三、总结：

当小红军说服陈赓让他骑上马走后，陈赓心情平静不下来，突然他明白了。他到底明白了什么呢？我们将下一节课继续学习。