资料摘要
《舍不得这棵树》教学设计(第一课时)一、观视频导入，揭题1、（出示视频）同学们，你们认识这种树吗？这是江南大地上常见的一种树。它是如此地普通常见，而作家白华在搬家时，最舍不得的却是门前的这棵梧桐树（随机板书课题：舍不得这棵树）2、请齐读课题。注意：“舍不得”这个词的后两个字要读轻声，谁来读读这个课题
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舍不得这棵树名师教学设计
未知
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关键词：舍不得这棵树名师教学设计
正文
《舍不得这棵树》教学设计(第一课时)
一、观视频导入，揭题
1、（出示视频）
同学们，你们认识这种树吗？这是江南大地上常见的一种树。它是如此地普通常见，而作家白华在搬家时，最舍不得的却是门前的这棵梧桐树（随机板书课题：舍不得这棵树）
2、请齐读课题。注意：“舍不得”这个词的后两个字要读轻声，谁来读读这个课题？
3、作者舍不得的是什么？（结合学生回答，老师完成简笔画：树）再读课题
4、读了课题，你想知道什么？
带着这些问题，咱们一起走进课文，翻开语文书70页。
二、生字教学
（一）来听作者的讲述，（课件出示）边听边完成以下练习：
①用序号标出自然段。
②用“——”标出带有生字的词。
1、把生字词读给同桌听听。（老师做手势，到位）如果同桌读错了帮帮他。读好了请举手。
（二）看来大家都读好了，老师来检测一下，先看这些词：
1、（课件出示）读准“普通、灵性、施肥、抖落”四个词。
2、（课件出示）读好“乐乐呵呵、香甜香甜”
3、（课件出示）读准“小汤匙儿、花儿、鸟儿、大伙儿”
4、（课件出示）辨读“娇、浇”
（1）点击“娇”，结合意思、视频拓词“娇小、娇美、娇生惯养、娇艳”
（2）点击“浇”，找形近字，编成辨字儿歌记忆。
5、（课件出示）辨析字形“樟树、梧桐、染香”，重点指导书写“染”，展示点评。
三、整体感知：
1、自由读课文，将课文读通、读顺，喜欢的段落和句子多读几遍，读好了举手示意。
2、我来读第一自然段，其余自然段哪些同学来读。（直接点出七名同学读文）
3、谁读得怎么样？
4、默读全文，思考：这是一棵怎样的树让作者恋恋不舍？课文中哪些自然段进行了描写？画出相关的句子。（根据学生回答，完善板书：普通
鸟
花
果
有灵性）
像这种，放在开头，并且能够概况本段意思的句子，我们把它叫做本段的总起句。（结合《北
1
极风光》段落找总起句）
5、根据段落的总起句，概况文章的主要内容。
三、教学第6自然段，突破总起句
1、过渡：围绕各段的总起句，作者是如何把文章写得生动有趣的？请大家找找2——6自然段中，你最欣赏的一句，读给我们听听。
2、为什么说这是一棵有灵性的树？你从哪里看出来？那你从哪些词更能感受到这棵树“有灵性”？
3、想象说话：这是一棵有灵性的树，夏天，它像一位朋友，为我们遮风挡雨；冬天，它更像一位亲人，陪我们快乐成长。它如此有灵性，想象一下。春天，它会为我们做些什么？
秋天，它又会为我们做些什么？
4、
在这一自然段中，围绕着“这是一棵有灵性的树”这个总起句。作者满怀谢意，将梧桐树的无私奉献表达得淋漓尽致！
四、结题
其实，课文中还有很多这样的段落，都值得我们好好品味！课后同学们找一找、读一读，有兴趣的同学还可以仿照它写一小段！咱们下节课再一起学习。
2
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