语海畅游·积少成多名师教学设计2

《凉州词》教学设计

教学目标

知识与能力：读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。

过程与方法：通过诵读，了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体会戍边战士将生死置之度外的豁达情怀。读出诗意境，达到自然成诵。

情感态度与价值观：体会诗歌音韵节奏之美，领悟战争的残酷，加强学生反战思想。

教学重难点及难点

感受王翰《凉州词》的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的情感。

教学过程

一

、导入

1、同学们，你们知道有哪些描写战争的诗歌？（生答）

战争是残酷的，多少人热血激昂，“不破楼兰终不还”，最终也只是“一将功成万骨枯”。今天我们一起来学习一首关于边塞战场的诗《凉州词》。作者是唐代诗人——王翰。

说起唐代诗人他们大都身怀绝技，比如王维琴技就十分高超，李白的剑术也是相当了得，贺知章则是唐代知名的书画高手，而诗人王翰也有自己的绝活儿，那就是边唱边跳，王翰23岁就考中进士，他不仅才华横溢，工作也非常上进，领导都非常喜欢他，便邀请王翰去家中喝酒，其他同事都是正襟危坐，不敢乱说话，而王翰却高调的亮出了自己的绝活儿，边唱边跳，逗得领导是前仰后合。后来宰相张说也看到了王翰的绝活，顿时就被王翰的绝活惊呆了，这么有才华，又这么洒脱就应该去边塞任职呀，于是就把王翰提拔为驾部员外郎，专门为边塞的士兵运送粮草。一次，王翰去边塞出差，正好赶上将士们庆祝凯旋，看到将士们庆功的场面，王翰就兴致勃勃地写下了这首《凉州词》。（范读）

二、作者介绍及解题

1、王翰：字子羽，晋阳(今山西太原)人。唐代著名的边塞诗人，《凉州词》是唐代边塞诗中传诵千古的名篇。他恃才不羁，性情豪放，以豪放之情写军中生活。

2、凉州，现在甘肃省武威市，凉州词原本是传唱在凉州一带，描写边塞生活的歌词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。比如我们熟悉的王之涣的《凉州词》，黄河远上白云间，千里孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

3、请同学们相互合作，读通诗歌，并解释词语。

欲——将要 沙场——战场

君——您 莫——不要 古来——自古以来

三、学习古诗

(一)初读古诗：

出示幻灯片，提出读的具体要求：

1自由读(至少两遍)。

2指名读，听后评读。(老师或学生评) 过渡：如果说初读古诗的第一步,那么读出感觉,读出味道那才是我们读好诗的更高境界。（听录音）

学生自己揣摩，再齐读

(二)感悟诗句前两句

1轻声读前两句诗，找出自己读的感觉，并且或写或勾做上自己习惯的学习标记。

2自由大声地读一读自己感觉到的。

3指名读。(要求说感受，读出感受。) 4师或生听后评议。

在一场惨烈的战争过后，部队胜利凯旋，刚回到营寨中，大将军就准备了葡萄美酒夜光杯来犒赏将士们。

“葡萄美酒夜光杯”这句诗里提到几种事物？

（2种，葡萄美酒和夜光杯）

葡萄美酒：（西域一带）用葡萄酿制的美酒

夜光杯：用白玉雕刻而成的酒杯，这里指代精美的酒杯。

王翰和将士们刚倒满西域特产的葡萄酒，举起酒杯，这时是：

“欲饮琵琶马上催”

“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？

琵琶：（西域胡人）骑在马上弹奏的乐器

催：催酒

正要要开怀畅饮，马背上的乐手就弹起了欢快、激越的琵琶曲，催促着将士们尽快喝酒。

同学们想像一下，这时应该是一种什么样的场面？

(3)谁带着你的想象再来读，其他同学闭眼听想象画面。

(4)听后评读。

(5)你听了这样的朗读后，你有了什么新的感受?(欢快热烈) 读得非常棒，老师仿佛置入这场盛大的庆功宴中了。

(三)学习三、四句。

大家你斟我酌很快就醉意微微了，但很多士兵怕喝多了不利与打仗，不敢多喝，王翰见状便拿起酒坛一饮而尽，他晃晃悠悠的走了几步还潇洒飘逸的说道：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

1轻声读三、四句，思考：为什么“醉卧沙场君莫笑”? 2解疑。出示ppt (1) 为什么“醉卧沙场君莫笑”? (2)几人回?从战场上回来的人多不多？

(3)看着大屏幕诗句，学生试着说诗句大意。

追问：为什么没有几个人回来呢？（因为战争非常的残酷。）

即使面对这么残酷的战争，诗人也能醉卧沙场，是多么洒脱自在、视死如归呀! (4)试着读出这种感受。

(5)指名读。

(6)师生评读。(师随机评：我还听出了你的慷慨激越之情。)说说你为什么这样读?( 沙场是敌我拼争的场所，是残酷的、令人恐惧的，但诗人用“醉卧”面对残酷的战争，这是何等的豪迈啊！) 3师：然而，“古来征战几人回？”却又充盈将士们痛苦，面对战争自古以来生还者极少的悲惨事实，他们只好故作豁达。

怎么读出这情怀?自由读指名读范读指名读学生自评。

4回读全诗：同桌互读，读后评议他哪读的好?展示个人读大家评议。

5学唱古诗。播放视频《凉州词》。 古诗极具有节奏美和音韵美，在当时是可以唱的，现在我们已经不知道当时是怎样唱的了，那我们带有节奏的朗读。（课堂呈现熟能成诵的感受。) (五)课外拓展：师过渡：同学们，还有一首与此题目相同，内容相同，感情相近的诗，但表达将士的情怀就比较委婉和哀怨。出示ppt王之涣《凉州词》，相信你们用刚才的方法，一定能很快进入角色的。

一提到边塞诗激越或者悲壮就会涌上心头，而王翰却用简单的语言写出了将士们洒脱的情怀，一句“古来征战几人回”说明将士们早已将生死置之度外，喝酒就要一醉方休，作战就要舍生忘死！