2.求一个数的几分之一是多少优质课一等奖

第 2 课时 求一个数的几分之一是多少

教学目标：

1．帮助学生进一步理解一个整体的几分之一。

2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。

3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。

重点：

进步一理解分数的实际含义、学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。

难点：

求一个数的几分之一是多少。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：妈妈知道小兔子喜欢蘑菇，就特意准备了一些蘑菇送给它们。

出示教材例3情境图，师：你从图中看到了哪些数学信息？

学生交流，指名回答。

2、回忆：你还知道几分之一是什么意思吗？

学生交流，说出含义。

3、导入：今天这节课，我们就一起来学习有关分数的实际问题。

二、探究新知

1．教学教材例3. （1）提问：那这些蘑菇的1/3是几个呢？你是怎么想的？ 学生思考后，组织学生在小组内进行交流。

预设：

想法一：可以用圆片分一分，把6个蘑菇平均分成3份，其中的一份就是2个。（教师可以让学生上台演示）

想法二：把6个蘑菇平均分成3份，每份是...... 想法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份...... 想法四：列出除法算式6÷3=2（个）

（2）比较方法 师：比较上述的四种方法，哪一种比较好？说出理由。

学生交流，指名说一说。

（3）小结：指出：求6个蘑菇的1/3，就是把6个蘑菇平均分成3份，求每一份是多少个，所以可以用除法计算。

2、教学教材试一试

（1）蘑菇真好吃，贪吃的蘑菇想多吃点就好了，那这篮蘑菇的1/2是多少个呢？

（2）学生独立完成。

（3）交流：说说想法，重点让学生说出6÷2=3（个）这个算式中每个数的含义。

（4）引导比较：为什么求6个蘑菇的1/3就是6除以3，求6

个蘑菇的1/2就是6除以2呢？

学生交流后，指名回答。

预设：平均分的份数不同，一个平均分成3份，一个平均分成了2份。

3、对比小结

师：通过上面的比较，你又知道了什么？

学生交流明确：求一个数的几分之一是多少，就是把这个数平均分成几份，求一份是多少，可以用除法计算。（板书）

三、巩固练习

1．指导完成“想想做做”第1题。

让学生先按操作分一分，再让学生说说怎么列式。

提问：两次都是拿出圆片个数的1/2，为什么每次拿出的个数不一样? 2．指导完成“想想做做”第2题。

让学生先看图分一分，再填写算式。

提问：第一堆草莓被平均分成了几份?为什么要把它平均分成3份?第二堆草莓被平均分成了几份?为什么要把它平均分成4份?

3．指导完成“想想做做”第3题。

让学生说出题目的条件和问题。

提出要求：猜一猜，两人写字的个数相等吗?

追问：谁写的个数多一些?为什么?

学生解答后进一步追问：计算的结果与刚才的判断是否一

样? 4．指导完成“想想做做”第4题。

让学生说出题目的条件和问题。

提出要求：每种水果都拿出了1/3，猜一猜，哪种水果拿的个数最多?哪种水果拿的个数最少?为什么? 学生列式计算，全班交流。

四、总结提升

1、师：通过今天的学习，你有什么收获？

指名回答并总结：求一个数的几分之一是多少，就是把这个数平均分成几份，求一份是多少，可以用除法计算。

2、游戏：猜糖果

谈话：今天老师带了糖果奖励同学们，我拿出糖果的1/3，一共是4颗，你知道老师一共带了多少颗吗？

板书设计：

求一个数的几分之一是多少

6÷3=2（个） 6÷2=3（个）

答：白蘑菇有2个。 答：这篮蘑菇的1/2是3个。

求一个数的几分之一是多少，就是把这个数平均分成几份，求一份是多少，可以用除法计算。

教学反思：上节课学习了几分之一，所以这节课的内容相对比较好接受。但仍有个别同学不能理解题意，经过辅导基本会先分一分，再列式计算了。在教学过程中需要学生理解把平均分的对象看成一个

整体。