2 嫦娥奔月教案教学设计导入整理

2 嫦娥奔月

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

3.

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学重难点： 整体把握课文内容，理清文章的条理，初步感知故事中的人物形象。

教学过程：

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。通过上一节课的学习，我们用简短的语言给课文三个部分的内容分别列一个小标题，怎么概括?(后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥) 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

（1）这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，听录音把课文整体感受。留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？（人更美：不仅心地善良，而且心灵美。

） （2）先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

二、学习课文，揣摩人心

1、

学习课文第一部分

（后羿射日）

学生默读第一、二自然段：

（2）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（1）说说你觉得后羿是怎样的人?（力大无穷

为民造福）

(3)讨论：“苦难”是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词。

2、巡视参与小组合作探究。

第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

“周旋”，什么叫“周旋”呢？

体会逢蒙的奸诈贪婪：八月十五这天，后羿要带弟子们出门去狩猎，逢蒙便伺机假装生病，留了下来。等大家走远，逢蒙提起宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。(凶相毕露 心计多 奸诈贪婪) 逢蒙一听，勃然大怒，一把推开嫦娥，翻箱倒柜，自己动手找起药来。眼看逢蒙就要搜到百宝匣了，情急之下，嫦娥来不及多想，她疾步向前，抢先取出仙药，一口吞了下去（从逢蒙的一系列动作可以看出他是一个怎样的人？) 这样，分角色朗读第四段，再现那个惊心动魄的场面。

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙

兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

教师：与扮演嫦娥者交流，你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。

3、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

4、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心灵美。

5、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

6、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心经营的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读第7小节，我不想听你说，我想听你读。

2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日——中秋节。

四、写作特点

1、抓住人物特点，刻画出鲜明的人物形象.(美丽善良的嫦娥、 神勇深情的后羿、奸诈贪婪的逄蒙），从具体的生活事例体现 人物的性格特点。 2、通过语言描写和心理描写等反映人物的品质。 五、总结全文

这篇神话故事讲述了美丽善良的嫦娥为了老百姓不遭殃受害，情急之下自己吞掉西王母赠予后羿的仙药，飞天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的高尚品质。人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

因为一个(动人)的传说，因为(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，

“但愿人长久，千里共婵娟。” 六、课后作业: 1.请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。(1.人物形象鲜明，取决于文章以情感人，注意人物的心理活动描写。2.借助人物的外貌、语音、动作、环境等描写刻画人物的心理。) 2.收集关于“月”的诗句

板书：