1.两位数乘两位数、两步混合运算复习教案教学设计导入设计

两位数乘两位数（进位）笔算乘法

教学内容：苏教版第六册P5-6 教学目标：

1.学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。学生能够运用两位数乘两位数解决生活中的简单问题。

2.学生经历两位数乘两位数的笔算过程，加深学生对笔算方法的理解和掌握。学生经历具体的问题情境，体会用所学知识解决实际问题的过程。学生在自主探究、合作、讨论的学习情境中，感受知识的形成过程。

3.学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生的情感和兴趣。学生在学习过程中获得成功，建立自信，养成认真审题、细心计算、书写整洁的良好学习习惯。

教学重难点：

1.两位数乘两位数进位笔算的计算方法。

2.学生通过讨论、交流、实际列竖式计算，培养学生良好的学习习惯。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

课前谈话复习不进位笔算乘法的计算方法。先举手叙述，在集体叙述。 一、提出问题

昨天幼儿园买的迷你南瓜每箱有24个，今天打算再买53箱，你能帮幼儿园算算一共有多少个吗？

请同学们说一说用什么方法能算出一共有多少个南瓜，从而列出算式24×53。

二、探讨计算方法

1．想一想你是怎样计算24×53﹦？请先以小组讨论然后把想出的计算方法写在纸上。

2．组织交流

（1）拆分分步算。先把53分成50和3；然后用24×3=72，24×50=1200；最后把72+1200=1272，即求出24×53﹦1272，53箱一共有1272个迷你南瓜。

老师：这种方法有一定的局限性，如果没有碰到整十的数就不容易口算了。

（2）估算。53≈50，24×50=1200，算出大约有1200个迷你南瓜。

老师：估算的方法只能算出大约有1200个迷你南瓜，不能满足解决问题的需要。

（3）笔算。

2 4 × 5 3 7 2 --------------3×24的积

1 2 0 --------------50×24的积

1 2 7 2 -------------72+1200的和

老师：用刚学过的两位数乘两位数的知识解决问题，并且能正确解决在乘的过程中的进位问题。

3．师生评议 （1）请说一说你喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有1200个南瓜，但它不能满足解决问题的要求。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！

4、验算一下是否正确

5．热身训练

（1）填一填。

2 1 3 2 9 3 × 1 4 × 3 4 × 2 1 8 4 1 2 8 9 3 □

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（2）看谁最认真！（笔算）

23×34=（782 ） 54×13=（702） 39×27=（1053 ） 5．总结

两位数乘两位数笔算的方法：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数的末位和第一个因数的个位对齐；然后用再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数的末位和第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。注意：计算时在哪一位上满几十就向前一位进几。

三、练习

1．想想做做1：让学生说说计算步骤再计算

为了节省时间可以让1个组的学生做同一道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。

2．请学生独立想想做做第3、4题。

完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果

四、课堂小结

1．这节课你有什么收获？最大的感受是什么？

2．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

3．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

五、布置作业

想想做做第2题：列竖式计算并验算

板书设计

两位数乘两位数的进位乘法

2 4 × 5 3 7 2 --------------3×24的积

1 2 0 --------------50×24的积

1 2 7 2 -----------72+1200的和