24 * 人类的“老师”公开课教案

《人类的“老师”》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重点：

学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

教学难点：

了解课文具体介绍的方法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1、导入新课，板书课题

2、开火车读词语

3、质疑：

二、初读课文

1、人类的老师是谁？从哪句话看出来？

2、学习第一自然段，了解蝙蝠与雷达

3、

人类的老师还有谁？

三、学习第二自然段

1、出示学习要求

2、指名朗读课文第二自然段，

3、交流反馈

4、人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

5、出示图片

是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，终于发明了飞机。可见鸟儿就是

（读题）

7、30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？

8、投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)

。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

9、出示句子，指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

10、现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？

所以说苍蝇、蚊子等昆虫是

。（指课题）

11、第二自然段主要写了什么内容？

三、学习三——五自然段段

1、总结第二段的学习方法：

2、用总结的方法自学

自己感兴趣的段落

*第三段

（1）你对这一段中的什么感兴趣？

（2）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）

（3）科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？

（4）可见鲸是人类的

（读题）

（5）喜欢这个例子的同学一起来读读。

（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？

*第四段

（1）让学生说说为什么对第四段感兴趣？

（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？

投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

（3）这是一句因果倒装句，你们能用“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？

（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？

（5）投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)。其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。

（6）你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？

*第五段

（1）齐读

（2）这一段我们又认识了哪些老师？

（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？

（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是简单列举。

（4）那末尾的省略号又表示什么意思呢？人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）

四、难怪作者最后要发出这样的感叹——出示最后一段

（1）指读句子。引导读出感叹的语气。

（2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一自然段有什么联系吗？

（3）学生自读课题和首尾两段，讨论交流，体会前后呼应的写法。

四、总结全文，深化感情

1、观看相关资料，拓展延伸

2、了解仿生学。

五、布置作业

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料。

板书设计：

24、人类的“老师”

蝙蝠

雷达

鸟儿

飞机

蜻蜓

生物

苍蝇、蜜蜂、蚊子

鲸

鸡蛋

袋鼠

贝壳

防震飞机

新式飞机轮船

建筑物

越野汽车坦克

“老师”