掩耳盗铃优秀说课稿

《掩耳盗铃》教学设计

授课教师：牛尾学校

张世绣

[教材简析]

《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。

[教学目标]

1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。

2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。

3、有感情地朗读课文。

[重难点] 学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。

[教学过程]

一、激趣导入，看图说成语

1．师：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游戏：看图说寓言（PPT出示图片）

（揠苗助长、亡羊补牢、鹬蚌相争……）

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2.它们有什么共同特点？（寓：寄托；言：讲道理：通过一个生动有趣的小故事告诉我们一个深刻的道理。）

师：今天我们就来学习另一则寓言故事《掩耳盗铃》，看看它告诉我们什么道理？

3．板书课题：掩耳盗铃。（齐读课题）

4. 师：结合插图，想想“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？

二、初读课文，整体感知

1．我们打开书自由地读一读。

2．出示自学要求：

①

借助拼音，把课文读通顺。

②

勾出生字词，多读几遍。

③

在不懂的字词或句子后面做上记号。

3．检查自学情况。（PPT出示）

（1）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住“铛”和“零”的？ （重点指导轻声“铃铛”“丁零丁零”，形近字辨析“铛”“档”“挡”）

4．检查读课文（ppt出示），要求：听的同学要注意听，发现读错的字要帮忙纠正。

5．思考：课文主要讲了一件什么事？

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6．这件事的起因是什么？（板书：想偷铃铛）（引导学生读出“很想”）

过渡：那他是怎么做的呢？又会给你留下什么印象呢？

三、精读感悟，理解寓意

1、默读这则寓言，说说这个人给你留下了什么印象？边读边勾画，你从哪些词句感受到的，？

2、学生交流汇报

（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被......）

（2）练习说句：（PPT出示）

A.他明明知道，只要＿＿＿＿＿＿＿，铃铛就会＿＿＿＿＿＿＿。

B.他明明知道，只要铃铛＿＿＿＿＿＿＿，他就会＿＿＿＿＿＿＿。

C.练习说句子“只要……就……”

（4）这句话怎么读更好？（抽生读，相机指导朗读）

过渡：他一开始就明明知道盗铃的后果，可他还要去盗铃，他是怎么想的？

3．（ppt出示）品句：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？

（1）这句话还可以怎么说？（改为陈述句）哪句好？

（2）此时盗铃人的心情是怎样的？（读出急切、窃喜、洋洋得

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意、自以为是......的语气）

过渡：想好了办法他是怎样做的呢? （3）他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么？

4找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰

再加上你的想象演一演。教师适当给予指导。

5、故事结果怎么样？（板书：被人发觉）

（1）他把耳朵掩住，为什么还会被人发觉呢？

（2）他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果？从哪儿看出？

（3）明明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁？

6、假如你是这家主人或者过路人，这时你会对他说什么？你怎么教育他？

从中你明白了什么道理？（自以为是

、做了坏事想要别人不知道是不可能的、自欺欺人、自作聪明……）

四、学讲故事，深化理解

读熟课文，将寓言故事讲清楚

师：这么一个小故事，让我们知道了偷铃人的行为很可笑，还让我们懂得了道理，我们将这个故事讲给别人听，让更多的人知道这个道理。自己练一练吧！（学生练习讲故事；找一个人讲一讲。）

五、展开想象，续编故事

续编《掩耳盗铃》这则故事的结尾。

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[板书设计] ：

想偷铃铛---掩耳盗铃---被人发觉 （起因）

（经过）

（结果）

自欺欺人

自作聪明

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