18 * 永生的眼睛优秀说课稿

18*

《永生的眼睛》教学设计

乐至县童家镇中心小学：卢俊华

学习目标

知识与技能：认识生字新词。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。

过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作方法。

情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

重点难点 教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。

教学过程 一、课前导入 1、同学们，今天上午大家预习了第18课的内容，在上新课之前我要对大家的预习情况进行检测，请同学们拿出桌子上的导学案完成“预习检测”。

2、集体核对答案。

3、课文讲了什么内容？（抽生反馈，根据反馈板书：母亲 父亲 女儿(温迪）

4、作者一家人是很平凡的，但他们却做出了很不平凡的事，让我们今天再次走进文本，去感悟主人公们高尚的情操吧！（学生齐读课题）

二、自读自悟，相互交流 1、这是一篇自读课文，所以老师把主动权交到你们的手上，请大家看这节课的自学提示。

2、小组学习交流，教师巡视指导。

三、学习新课过程 1、抽一个小组汇报第一题的学习情况

根据学生的发言课件出示片段一：

“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”

师：谁来读一读。（

注意这一片段中有一个词“哭喊”，请你用哭喊的语气来读一下。师：疼爱自己的母亲不在了，这时作者心里有什么感受（伤心、难过），就在作者无比伤心、无比难过之时，父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定，这时作者心里会感到怎么样？（愤怒），那么，就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句话！（全班读）读了这些话，你们有什么体会？（作者对母亲的爱，对父亲捐献母亲角膜的强烈反对。）

教师过渡：听着孩子的哭喊，面对孩子的指责，父亲又是怎么说的呢？

2、抽一个小组汇报第二题的学习情况

根据学生的汇报课件出示片段二：

“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。”

师：请你读一下。书中父亲在讲这几句话时，是怎样的语气？快找，书中有提示（平静）对！平静的语气。请你用平静的语气来读一下。你读，读了这些话，你体会到了什么？（父亲伟大、无私、富有爱心）为什么这么觉得呢？因为父亲觉得死后捐献器官来帮助

别人是一件有意义的事。父亲很伟大，那母亲呢？谁来评价一下。（适当提示）母亲也很伟大，为什么？学生读“很久……”你找出来了，很棒！母亲也很伟大，因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人是件有意义的事。

师：这是一对伟大，无私，有爱心的夫妇，那就让我们大家带着对他们无比敬佩的心情一起来读一下写语句。

课件出示片段二：

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！”

让学生闭上眼睛感受盲童的世界是怎样的，再出示温迪的画，感受父亲因为能帮助盲童重见光明而高兴的心情。女生读，读了这句话，大家感受到了父亲的什么？（父亲对盲童的关爱。）

课件出示片段三

“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”

请男生读这些句子，大家体会到了什么？（父亲因为帮助了盲童后的自豪）

师引领学生把父亲的话连起来读一读：

父亲平静地对我说——“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”

父亲语重心长地说——“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。”

父亲愉快地说——“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！”

父亲骄傲地说——“当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”

教师总结，通过父亲的这些语言描写，你们觉得这是一个怎样的父亲？（关爱他人，无私奉献的父亲）

3、抽一个小组汇报第三题的学习情况

（1）当得知外公要捐献眼角膜时，温迪是怎样的反应？

（2）温迪的反应与我以前的反应有什么不同？说明了什么？

4、抽一个小组汇报第四题的学习情况

找出写温迪的话，说说体会到了什么？

课件出示：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。”

读了这些文字，你认识了一个怎样的温迪？（善良、纯真、关爱他人、无私奉献）

教师：一个和她外公同样善良崇高的温迪。

5、出示：在这一刻，我才真正领悟到父亲留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！

自由读

师：父亲还留下了什么？

（高尚的品质，无私的精神，爱的榜样，已深深地根植于后代心中，并将代代相传，永不泯灭。）

师：你读。 师引读：在这一刻，我才真正领悟到了…… 师：他关爱他人，无私奉献的精神必将代代相传，永不泯灭。 没想到，仅仅两周之后，温迪不幸车祸，琳达遵从了女儿的心愿主动的捐献女儿的眼角膜。你们知道吗？世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀！出示课件资料：仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人！而目前我国的角膜库存却很少，每年只有3千多人能进行角膜移植手术。他们在黑暗中苦苦地等待着，但是他们相信会有越来越多的人会

像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官。你们看，他们就是这些的人。（出示课件）

四、回归课题，升华情感

1、失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”（抽生读这封信）

师：那么温迪的死有意义吗？（可以使两位盲人可以重见天日）

2、回归课题。

（1）师：透过温迪那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭，不仅是父亲，母亲做到了就连温迪也做到了，他们的眼睛仍在世上闪烁着生命的光彩，所以他们的眼睛是（生齐读课题）

（2）师：永生的仅仅是他们的眼睛吗？那是什么？

（师板书：关爱他人、无私奉献）

（3）师：这双眼睛里留下捐赠者宝贵的角膜，留下了崇高的生命价值，这真是（生再读课题）

3、抽一个小组汇报第五题的学习情况：

作者为什么要用“永生的眼睛”做题目？（抽生回答）

师总结：“眼睛”折射出了人性的善良与美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的精神必将世代相传、永不泯灭。

师：“角膜捐献是有限的爱，但生命不止却是无尽的爱！”这种爱可以跨越国界，穿越灵魂，这世界因为有爱才转动，这世界因为有爱才永恒。在这节课的最后让我们再一次深情地朗读课题（学生齐读课题），永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意！我们把最热烈的掌声送给他们！希望我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天！

五、完成导学案上的达标检测

六、课外拓展

1、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2、推荐课外读物：《母亲的眼睛》、《假如给我三天光明》

板书设计：

母亲

父亲 关爱他人、

无私奉献

女儿（温迪）

18*《永生的眼睛》导学案

学习目标：

1、

学习本课生字新词。

2、

有感情地朗读课文。能理解课文内容，体会作者一家关爱他人、无私奉献的崇高精神。

预习检测：

1、

试着补充下边的词语。

（

）（

）横溢

（

）泪（

）眶

（

）（

）其来

（

）（

）长辞

（

）（

）如生

2、

思考：课文讲了什么内容？

合作探究：（先自学，再小组合作交流，做好批注）

1、当得知母亲的眼睛角膜被父亲捐献后，“我”有什么反应？

2、找出课文中父亲说的话，说说自己的体会。

3、当得知外公要捐献眼角膜时，温迪是怎样的反应？

4、找出写温迪的话，说说你体会到了什么？

5、作者为什么要用“永生的眼睛”为题？

达标检测：

1、

按拼音填空

yì: 才华横（

）、

文（

）、

容（

）、

翻（

）、

友（

）

jiāo: （

）阳、

（

）傲、

（

）花、（

）气、

香（

）

zǔ: （

）挡、（

）织、（

）力、（

）国、（

）成

2、我想对温迪说：“

”