望洞庭获奖说课稿

《望洞庭》教学设计

一、教材分析

《望洞庭》是语文S版四年级上册第5课《古诗三首》中的第一首诗，这是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。诗人选择了月色遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻把洞庭美景再现于纸上。

二、学情分析

四年级的学生积累了一些古诗，但对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。这首诗难度不大，教学中以学生自主学习为主，引导学生充分可以借助注释、插图，结合上下文和生活实际，充分利用学习终端在线学习等方式理解诗句的意思，借助信息技术提供的视频资源走进诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。

三、设计理念

《语文课程标准》对第二学段（三、四年级）古诗教学的学习目标是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

本节课在设计上尊重学生在阅读中的主体地位，促进学生通过学习终端等方式进行自主学习，通过数字资源带领学生走进古诗的意境，体会诗人的情感。

四、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2.理解古诗大意。

3.想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

重难点：理解古诗大意，感受诗的意境。

五、教学过程

（一）解诗题、知作者

1.同学们，我们的祖国风光秀丽，景色如画，吸引了许多文人墨客写下了千古佳句。（课件出示）你们看：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这是李白眼中的水;“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这是苏轼笔下的水。这节课，我们跟随唐代诗人刘禹锡到洞庭湖走一走，看一看，学习古诗《望洞庭》。伸出手跟老师一起书空课题，（板书课题）好，齐读题目。

2、读诗先要读懂题目，谁来说说题目的意思？

生：我知道望是看的意思，洞庭是洞庭湖，题目的意思就是看洞庭湖。

师：说的不错，理解古诗要先理解单个字和词，再连起来理解句子，这种方法叫连词成句。谁还想说？

生：望是往远处看，洞庭是洞庭湖，题目的意思就是远望洞庭湖。

师：你把望的意思说得更准确了，望是从远处看，你怎么知道的？

组词也是理解词语的一种方法。

3、预习了吗？有谁知道洞庭湖的？

生1：通过上网查资料我知道，洞庭湖古称云梦、九江、重湖，位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。洞庭湖古代号称“八百里洞庭”。

生2：洞庭湖中著名的是君山，君山原名洞庭山，洞庭湖就是因此而得名。君山风景秀丽，岛上有72个大小山峰。

生3：洞庭湖的意思是神仙洞府，洞庭湖景色迷人，最大的特点是湖外有湖，湖中有山。一年四季景色不同，一日之中变化万千。

4、师：介绍得不错。（播放视频）好，我们一起去了解一下。

5.诗人刘禹锡你们了解吗？（生2人汇报）

生1：刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，有“诗豪”之称。

生2：刘禹锡诗文具佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”。

师：有诗豪之称的刘禹锡，在诗文创作上颇有成就。据记载刘禹锡曾六次经过洞庭湖，这首诗是刘禹锡转任和州刺史时经过洞庭湖所作的。

6.刚才我们读懂了诗题，了解了作者。看来同学们课前做了充分的预习，非常好。诗人刘禹锡眼中的洞庭湖是怎样的景色呢，让我们一起走进古诗。 二、读古诗、明诗意

（一读：读准字音，认读生字“螺”）

1.请同学们自读这首诗，要求把字音读正确读流利。生练读。

2.谁来读读这首诗？

指名读：a.你的声音真响亮。b.你字音读得很准。c.你读得字正腔圆。

3.

指导生字“螺”，螺是本课的一个生字，你再来读一读，一起读。怎样记住这个字？

4.

螺字在字典中有两个解释：先看第一个解释，谁来读一读？

能根据这个解释组词吗？再看第二个解释，组词。

5.

谁还想读？好，我们一起读一读。

（二读：读出节奏、停顿）

1.

读古诗不但要读正确还要读出节奏，请你再来读一读练一练，把节奏读出来。（指名读）

2.

生读师标画节奏。你是这样读得吗？这样读才有了古诗的韵味。

3.

谁想再来读一读？齐读。

（三读：汇报收获、大胆质疑）

1.

古诗我们会读了，当我们理解了古诗的意思我们会读得更有味道。想一想，你有哪些读懂古诗的方法？

2.

生汇报：看注释、看插图、连词成句、查工具书。

3.

请同学们运用你学过的方法再读古诗，你读懂了哪些字词？有什么不懂的地方？

生自学、汇报，提出不懂的问题，师做好记录。

4.

你们都是爱思考的孩子，对于这些不懂的问题老师相信你们也能解决，看学习提示。（出示学习提示）

5.

指名读。生自学（师录小视频）

6.小组交流—全班汇报

7.汇报

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

这句的意思：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

师：理解得不错，谁来接着说？

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

师：柔和的月光洒在平静的湖面上，这是多么的宁静！

（读前两句）

湖面上朦朦胧胧，闪耀着点点银光，这是多么的美好的景象！

我们一起读一读，读出这水天一色的美！齐读前两句。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）

遥望：远望。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

师：这句诗中，把什么比作了什么？（出示图片）

你们看，这洞庭湖就是这白银盘，君山岛就是青螺。

生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

师：这洞庭湖与君山岛就像是一幅浑然天成的山水画

！能把这种感受读出来吗？（指名读后两句，齐读，我们一起试一试）

师：谁说说整首诗的意思？

生说整首诗的意思。（1人）

师：其实夜晚的洞庭湖美就美在一个字，哪个字？这就是诗眼。这和字是月光与水色的融合之美，是洞庭湖与君山岛的和谐之美。

三、悟诗情，会诵读

1.想到洞庭湖去看一看吗？请同学们欣赏洞庭风光。（自由播放视频）

2. 你的感受？把你的喜爱之情送到诗里面去读出来。可以把你的诵读发到群里面去。

指名读4人。齐读。

3. 诵读古诗的方式是多种多样的，请同学们到古诗诵读里看一看，用你喜欢的方式再去读一读。

指名读。全班读。

四、学法总结

1.这首诗我们学完了，回忆一下，刚才我们是怎样一步一步学习的？

板书归纳：解题目，知作者，读古诗、明诗意，悟诗情。

师：你们都是学习的有心人，今后同学们就用五步法学习古诗了。

2.自古人称“洞庭天下水”，许多诗人都慕名而去，唐代诗人雍陶写下了一首《咏君山》课后请同学们用五步法自学。

五、布置作业：

1.自学古诗。 2.完成刘禹锡专题电子报。

板书设计：

望洞庭

月光 解题目 和 知作者

湖水 读古诗

明诗意

悟诗情