笔下生辉教案3

《夸夸同学的闪光点》教学设计

二十六小 范丽娟

一、教学内容：

本次习作《夸夸同学的闪光点》，是语文S版四年级上册第三单元的一次习作实践，这次习作要求学生要选择自己熟悉的同学，而且是自己熟悉的事情来写，因为这样才容易把事情写清楚，写具体，对人物的闪光点也会认识得更明确。

二、教学理念：

1．激活学生表达欲望，使其习作表达真切体验做到感情真挚。采取自主探究，小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考，学会表达。

2．将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生的习作兴趣。

三、教学目标：

1.创设情景，打开思路，追忆生活片段，找到习作素材。

2.引导学生去发现同学的闪光点，能按一定顺序清楚地表达出来。

3.能用真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。做到条理清楚，内容具体，表达出自己的真情实感。

四、教学重、难点：

1.引导学生找准同学的

闪光点，并能通过具体事例来表现这一闪光点。

2.指导学生写清楚那位同学是怎么说的，怎么做的，表达出自己的真情实感。

五、教学方法：

激发学生兴趣，创设情境，激活学生的表达欲望，在小组内合作交流，积累素材，学会表达，由说到写。

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六、教学准备：多媒体课件

七、教学过程：

（一）创设情境，引入新课

1.根据具体情况直接夸奖学生。（随机夸奖）

2.孩子们，刚才老师表扬了几位同学，这就是“夸”（板书“夸”）

（课件出示）“夸”：（1）夸大。（2）夸奖。

你认为刚才老师这种夸得行为属于哪一种？现在，我想采访一下这位同学，你被老师夸奖后心情怎么样？

是啊，人与人之间需要互相夸奖，夸奖如温暖的阳光让人兴奋。今天我们就把这份温暖送给我们的同学。

3.板书课题：夸夸同学的闪光点（齐读课题）

4.让学生明白什么是闪光点？闪光点就是优点、好品质、好习惯、特长……

你能写出表现这些闪光点的词语吗？（点名到黑板上写）老师这里也有几个，我们一起来读一读吧！

乐于助人 拾金不昧 诚实守信 多才多艺

勤奋好学 不骄不躁 勤学苦练 任劳任怨

过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。

（二）师生互动，引导夸赞

1.出示课件，启发观察，引导夸赞

（1）出示6张发现同学闪光的照片

同学们，看看谁火眼金睛，一眼就能看出他们的闪光点。请同学们用一句话来夸夸这几位同学的闪光点 课件出示：我想夸夸（ ）同学，他（她）是一个（ ）的好

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孩子。

（2）指名说。

（3）教师适当点评。

【“兴趣是最好的老师。”通过展示身边同学的照片，引导学生用自己的眼睛去发现同学的闪光点，激发了学生的表达兴趣。】

2.用具体的事例来夸奖。

片段欣赏（出示范文一）

师：下面请看看这位小作者是怎样夸同学的闪光点的。

师范读范文片段（指名回答）

师：这样夸同学给你什么感觉？大家畅所欲言。

师归纳：（课件出示）是啊！为了把同学的闪光点说得更清楚，要尽量举一些真实、生动的事例，这样才能让被夸得同学特点鲜明起来，从而给人们留下深刻的印象。

师：孩子们，你们也能这样夸同学吗？

请孩子们在学习小组内夸一夸。

【模仿——创新作文的捷径。如何指导学生写清楚要夸奖的那位同学是怎么做的，怎么说的，表达出自己的真情实感市此次习作的重点，也是难点。通过巧借范文引路，可以启迪思维，激发表达欲望。】

3.师提出新的要求（课件出示）：指名读

（1）夸的态度要真诚。

（2）请用真实、具体的事例来夸夸同学的闪光点。

（3）要说清楚他（她）是怎么做的，怎么说的。

4.小组交流。

教师巡视指导

5.全班交流（小组代表发言）

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6.师生共同评析

（三）佳作欣赏，引导写作

过渡：孩子们刚才我们用了一个具体的事例来夸同学的闪光点，如果再加上一个精美的开头和结尾的话，那就成了一篇精彩的文章了。瞧！老师给你们带来了一篇美文，我们一起来欣赏吧！请孩子们看范文二，自由读一读，看看能有什么收获。

1.学生欣赏范文二。（重点关注：（1）习作是怎样向我们介绍同学的闪光点的？（2）开头和结尾有什么特点？）

2.点名说自己的收获。

教师指导：（课件出示，习作方法导航）

题目：（可以根据同学的闪光点来自拟。如：乐于助人的——）

开头：点明他有什么闪光点

中间：具体描写一件或两件事例体现闪光点

温馨提示：介绍清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过（注意把人物的动作、语言、心理活动等写出来）

结果：首尾呼应

教师点拨：（注意运用过渡句）这位小作者不止夸了同学的一个闪光点，而是夸了两个方面，他运用了一个过渡句起到了承上启下的作用，很好的总结了同学的闪光点，真是太棒了！

【通过身边同学的习作，引导学生如何生动、具体地写一篇完整地文章，激发学生的积极性，增强习作自信心，使孩子们乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。】

（四）

明确习作要求，练习写作

孩子们现在我们就来把刚才所说的写下来吧！

1.课件出示习作要求：（齐读）

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（1）选一件能体现同学闪光点的事写下来。

（2）要写清楚他（她）是怎么做的，怎么说的。

（写时别忘了运用积累的好词，好句）

2.学生习作。

3.教师巡视指导。

4.展示：选一两篇学生的作文展示。

5.师生共同评析。

（五）课堂小结

今天，孩子们表现的很积极，都能从平时生活的点滴之中发现身边同学的闪光点，这与大家平时细心观察留心生活是分不开的，这也是你们大家的共同的闪光点。掌声送给自己吧！

孩子们，被人夸奖是快乐的，夸奖别人也是快乐的！希望同学们在以后的生活中，能把这种快乐撒播下去！

（六）板书设计：

夸夸同的闪光点

优点、好品质、好习惯、特长……

怎么说的 怎么做的 首尾呼应

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提供材料：

范文一：（出示文章片段）

记得有一次，张荣吐了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道："臭死了！臭死了！”张荣看见同学们的样子，伤心地哭了。 这时，一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会，她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来，她把沙子倒在呕吐物上，然后用脚轻轻踩了踩，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起，再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样，呕吐物没了，异味也没了，教室里又恢复了平静。我好奇地问她：“你不怕臭吗？”她笑了笑，说：“我怕！但是，人人都这样的话，教室臭臭的，大家还会专心听课吗？”我听了，一股敬佩之情涌上心头。

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范文二：

最令我敬佩的“写神”

赵本山的《卖拐》里说：头大脖子粗，不是大款就是伙夫。我可不这么认为，因为我的好朋友时浩阳就是个“头大脖子粗”的人，可他既不是大款也不是伙夫，他可是一代“写神”。

“你看看人家时浩阳，字写得多好，跟刻出来的一模一样，他写得字每一个笔画都是那么工整，我批他作业的时候那个舒服劲儿就甭提了！我在办公室都忍不住跟别的老师表扬一下他。”瞧，语文老师又在表扬时浩阳了，再看看时浩阳，跟个没事人似的，悠然自得地坐着，好像被表扬的人不是他。这对他来说再平常不过了，他受过很多这样的表扬，他在我们班的作业界已经红得发紫了。

那天，我亲眼看见了他的作业：书写干净整齐，每一个字都端庄大方，真是漂亮极了！可是，他也为此付出了很大的辛苦：作业要写到很晚才收工，看着有的同学早早交作业，他从不眼馋，依然认真写着。我低头再看看我的作业，简直是一个天上，一个地下。我发誓一定要向时浩阳学习，把字写得工工整整。

这就是我们班的“写神”，我由衷地佩服他。

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