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能说会道教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：能说会道教学设计案例

正文

《小小劝说家》口语交际教学设计

信宜市第五小学

何红霞

教学目标：

1．

培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。

2．

鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3．了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

重难点：

了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。

教学过程：

一、巧设情境，导入话题。

老师遇到了一个小难题，同学们愿意帮我解决吗？事情是这样的，我去年所教的班级有一个学生，她什么都好，学习好、尊敬老师、爱好广泛，可就是不爱劳动。每一次大扫除，她总是找借口，不是身体不舒服，就是家里有事，很少参加班上的劳动。上个学期，校园拍摄组刚好拍摄到了这样一幕，请大家看（播放视频）。

同学们，你看到了会怎么办？

大家都想劝劝她，那这节课，我们就来争当小小劝说家。

二、创设情境，探究劝法

1、学生读题目，明确题目要求，思考：题目要求劝说的时候要注意什么？

2．师：劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。

出示《一碗馄饨》

学生阅读

生想：老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？

老婆婆的劝说好在哪里？

师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么鲜明的对比啊，老婆婆的话打动了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：以理服人）

师：听了老婆婆的劝说，女孩怎么做的？

生：女孩被感动了，回到了自己的家。

师：是呀，她被感动了，老婆婆的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：以情动人）

小结：正是老婆婆的话有理有情，小女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝说还真是一门学问。

三、尝试实践，体验劝说。

师：学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个不爱劳动的女孩。我来扮演不爱劳动的女孩，同学们扮演劝说者。

（师生合作练劝说）

四、情境练习劝说

1.师：其实在我们身边还有很多人需要我们的劝慰，请大家看一看：

课件出示：（情景：走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处，就有果皮箱，我想对他说……）

2.同桌合作练习劝说

3.汇报交流

五．小组合作探究，实战演练

师：我们在劝说的时候，要注意用上一些劝说的好方法，才能成功地劝服别人。下面请同学们继续看（出示课件）

情景一

小惠期中考试成绩很不理想，她是学习委员，成绩一直很优秀，可是这次却失误了。我想对她说……

情景二

爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……

1.在小组里让一个同学扮演主人公，另一个同学试着劝说。

2.全班展示、交流

六、出示《周总理的劝慰》

学生读，感受劝说要注意场合，不同的场合采用不同的方式。

七、拓展延伸劝说的名言警句，引导学生积累。

1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己。天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？

2.学生交流。

八、推荐阅读

成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事阅读。

九、

课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说，最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。这节课上到这里，下课。

资料摘要

能说会道教学设计案例