菊花板书设计及意图

《菊花》教学设计

太子庙镇岩嘴中学

康曼妮

教学目标

1、知识与技能：

正确流利地朗读古诗、背诵古诗,

会认会写“菊、舍、遍、渐、偏”5个生字。

2、过程与方法：

通过在课堂多读多练，学生体会达到理解背诵的目的。

3、情感态度与价值观：

理解古诗的意思，想象故事所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会诗人元稹对高尚人格的追求。

教学重点：

1、指导学生借助注释正确理解诗句的意思。

2、指导学生朗读、背诵课文。

教学难点：

引导学生通过诗、图对照，品读诗所描绘的意境体会诗人元稹对高尚人格的追求。

课前准备

多媒体课件

教学过程：

一、

导入

同学们，你们见过菊花吗？在潺潺的溪流边，在曲折蜿蜒的小路上，甚至在半山腰里，咱们都能看见他们的身影，各有特色，你瞧，他们有的秀丽淡雅，有的鲜艳夺目，红的似火，粉的似霞，更有的经历过风霜的洗礼，愈发的紫了，真是一群生命力顽强的生灵，白居易曾写下：满园花菊郁金黄，中有孤丛色似

霜。苏轼写下：轻肌若骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。李商隐曾写下：暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。在这秋天，当之无愧是这菊花的天下！今天就让我们来学习一首唐代诗人元稹所作的《菊花》。

二、

初读古诗，理清节奏。

1、请同学们齐读课题，注意：“菊”字是上下结构的生字。

2、请同学们打开课文，自由的朗读古诗，反复读，注意将字音读准确，诗句读顺口。

3、同学们来看大屏幕，谁想来读读这首诗。

（学生举手朗读，教师适时给出评价。）

4、老师带读，正音。

5、学生齐读整首诗，注意诗的节奏。

三、细读古诗，感悟诗意。

1、相信同学们读着读着，你感受到了诗人对菊花有着怎样的情感，将这个词圈出来。（偏爱）

2、诗人刘禹锡看菊，他欣赏到了：“家家菊尽黄，梁国独如霜。”的景象，诗人李建勋赏菊，他看到了“簇簇竞相鲜，一枝开几番。”的场面，诗人徐炫喜菊，他看见了：“细丽披金彩，氛氲散远馨。”的美景，那诗人元稹偏爱菊，他又看见了什么呢？（秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。）

3、“似陶家”便指陶渊明的家，他是一位东晋大诗人，他爱菊如痴如醉，流传下许多关于菊花的诗句，其中最有名的便是：“采菊东篱下，悠然见南山。”人闲逸自在，山静穆高远，此时的菊花已经是自由，纯洁的象征。

4、同学们，请你们闭上眼睛，想想一下当你来到诗人的家中，你会看见什么？说一说。（学生自由发言。）

5、师小结：房子周围放眼望去全是菊花，花海如浪，五彩缤纷，红的似火，

粉的似霞，幽幽香菊在静静开放，娇媚的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，你深吸一口气，仿佛还能闻到诱人的花香。 6、当元稹看到这么多的菊花，他会怎么做？（欣赏）他欣赏的怎么样？（很痴迷，流连忘返。）从哪看出来？（遍绕篱边日渐斜。）

7、欣赏着欣赏着，不知不觉太阳就快落山了！诗人到底欣赏着怎样的菊花，同学们也随老师来赏一赏。（课件播放菊花图片）看完后，我们不禁感叹，菊花真（美）啊！让我们带着你对菊花的感受读读这两行诗：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

8、如此美不胜收的菊花，难怪诗人对他会如此喜爱，那老师将“不是花中偏爱菊”改为

“不是花中喜爱菊”你觉得怎么样呢？（请学生谈谈自己的看法。）

9、诗人为何会如此爱菊呢？难道仅仅是因为菊花可以开的很多？可以开的很美？那是为什么呀？（此花开尽更无花。）

10、诗人杨万里写道：“菊花自择风霜国，不是春光外菊花。”诗人杜甫也曾写下：“寒花已开尽，菊蕊独盈枝。”，现代诗人陈毅元帅更是写道：“秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何？”从这里你感受到了什么？（生自由发言）

11、深秋，百花凋残，只有这千姿百态的菊花依然傲霜斗雪，诗人钦佩的是它那不畏严寒的性格，爱的不仅是它的自由，纯洁，更爱它那坚强不屈的品格呀！如果是你，你会爱上这样的菊花吗？那就让我们带着对菊花的钦佩与喜爱来读读这两行诗：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”

12、讲到这里，你有什么想对菊花说的吗？请用“菊花，我想对你说”谈谈你的想法。

13、同学们讲的都不错，学到这里，你们能将古诗背诵下来了吗？让我们和上课本，齐声背诵一次。

四、布置作业

请同学们在课余时间再去查查有关菊花的资料，我们下节课再一起探讨，今天的课就上到这里，下课！

五、板书设计

菊花

元稹

自由、纯洁

偏爱

坚贞不屈