22 陆羽与《茶经》教案板书设计

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陆羽与《茶经》

教材分析：

这是一篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹，赞扬了他似茶叶一般清纯的品格，歌颂了他对中国茶业和世界茶业的发展作出的突出贡献。

学情分析：

文章开头的故事十分有趣，增添了学生的阅读兴趣。这对于学生了解陆羽的一些生平故事和《茶经》的大致内容，进而能热爱并传承传统文化很有帮助。

教学目标：

1．帮助学生认识5个生字，会写5个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

3.指导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感。了解课文在写作上有哪些特点。

重点难点：

重点：指导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。了解课文在写作上有哪些特点。

难点：引导学生了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：预习课文，搜集陆羽的资料。

课时安排：

2课时

第二课时

教学过程：

一、导入新课：

1.出示第一张幻灯片，让学生猜谜语，引出茶的话题。

2．欣赏茶艺表演的录象资料。

师解说。(茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢?)引出陆羽

3.学生交流课前收集的关于陆羽的资料。

二、检查预习，初读课文。

1.出示词语，积累运用。(煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如

荼、源远流长、千载难逢、博学多才) 2．自读词语。同伴互助，理解词语意思。

煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。

吭声：出声;说话。多用于否定式。如本文中的：陆羽没有吭声。

舀水：用瓢、勺等取水。

功名利禄：功名，旧指科举或官职名称;禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。

如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。

源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。

千载难逢：载，年;逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。

博学多才：学识渊博，有多方面的才能。

3.浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁? 如：( )为了( )，放弃了( )，我觉得他( )。

【利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，也初步了解课文大体内容。】

4.自由读课文，读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四部分。

和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的?主要写了陆羽的哪几件事情?哪些段落写到了《茶经》? 5.默读课文，说说四部分的主要内容。

第一部分从茶乡想到陆羽。

（读第1自然段，思考：陆羽是怎样的的一个人？你能从本段中找出一句话来概括吗？）

第二部分辨别江水的故事。

（读第2——8自然段，思考：文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？）

第三部分拒绝作官，撰写《茶经》。

（读第9——11自然段，思考：1.陆羽为什么要写《茶经》？2．为了写《茶经》，陆羽付出了怎样的努力？3．陆羽耗尽毕生精力编写得《茶经》是一部怎样的书？）

第四部分周游各地，推广茶艺。

（读第12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？）

其中二、三、四部分可以合并为一部分，用事例表现陆羽。这种写作方式是什么格式呢？（总分）

三、拓展延伸：

中国十大名茶

四、小结：

课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

五、作业：

1、用几句话介绍“茶圣”陆羽。

2、找出文中三次使用“不仅……而且……”的句子，抄下来，并说说各处的作用。

3、搜集资料，了解茶和茶文化。

六、板书：

陆羽与《茶经》

陆羽

精通茶艺

撰写《茶经》

推广茶艺

七、教学反思：

陆羽与《茶经》是篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。在本课教学中，我牢牢确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。

我在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，整合拓展课程资源。教学中，我还引导学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师

生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。我充分利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，在学生初步了解课文大体内容的基础上，通过感情诵读，使学生深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅力。当然备课不等于上课，这节课我上完之后，发现了一些不足：就是后半部分的容量太大，导致一节课处理不完，勉强上完后，发现学生学的很紧张，不是很轻松。这就说明我们的备课要更多的考虑学生的接受效果。