《赋得古原草送别》第二课时教案

语文S版六年级下册

15.古诗三首

《赋得古原草送别》教学设计 教学内容分析：《赋得古原草送别》此诗通过对古原上野草的描绘，将野草和送别巧妙地结合起来，抒发了诗人送别友人时的依依不舍、离愁难消之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。诗的前四句侧重表现野草生命的历时之美，后四句侧重表现其共时之美。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，是“赋得体”中的绝唱。此诗作于贞元三年(787)，作者时年十六，诗是应考的习作。按科场考试规矩，凡指定、限定的诗题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类，须弄清题意，起承转合要分明，对仗要精工，全篇要空灵浑成，方称得体。束缚如此之严，故此体属少佳作。据载，作者这年始自江南入京，谒(ye)名士顾况时投献的诗文中即有此作。起初，顾况看着这年轻士子说：“米价方贵，居亦弗易。“虽是拿白居易的名字打趣，却也有言外之意，说京城不好混饭吃。及读至“野火烧不尽”二句，不禁大为赞赏道：“道得个语，居亦易矣。”并广为延誉。(见唐张固《幽闲鼓吹》)可见此诗在当时就为人称道。咏物诗也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，成为传之千古的绝唱。

教学目标：

1、通过观图学诗，结合注释，读懂古诗的意思，体会作者对友人的依依惜别、离愁难消之情。

2、感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的意境美。

3、将古诗熟读成诵，体会古诗的韵律美。

教学重点：

感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的意境美。

教学难点：

想象送别画面，了解诗人是如何表达对友人的依依惜别、离愁难消之情。

教学课时:一课时

教学准备:课件等

教学过程： 一、温故激趣，画面导入 1、同学们，古诗词是我国灿烂的文化瑰宝。大家从一年级至今已经学了不少古诗词，你们喜不喜欢这些古诗词? 那谁来背一背自己喜欢的一首古诗或词呢？（指名背诵，鼓励。）真是一首意境优美、画面感强的好诗。

2、同学们，其实我们所学的每一首古诗词都蕴含着一幅意境优美的画面。那么现在我们来观赏一幅充满诗意的画面，大家要用耳朵静静地听，用眼睛仔细地看。你会听到了什么?看到了什么?又想到了什么?感受到了什么? 它描绘的是怎样的一幅画面呢? （出示课件2：以书上图画为基本，有荒城、送别远行的两人，

再配以春风吹拂草地，垂柳飘飘的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。同时响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。给学生近2分钟欣赏音乐和画面，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验。）

3、指名谈感受：你听到了什么？看到了什么？想到什么？感受到什么呢？描绘的是怎样的一幅画面呢?

(指多名学生回答。)

（

听到悠扬、凄婉的古筝曲；

看到春风吹拂生机盎然的草地，有一对好朋友在告别。

想到一对好朋友就要道别，肯定会难分难舍；感受到草原的空旷和离别的愁绪。

描绘的画面是：在一碧千里，生机盎然、垂柳飘飘的草原上，一对朋友在难舍难分地离别。

）

4、从刚才同学们的精彩发言中，说明大家都仔细观察了，认真体会了这幅画。其实这幅画里蕴含着一首古诗，就是我们今天要学习的15、《古诗三首》中的《赋得古原草送别》这首诗。（出示古诗3《赋得古原草送别》。）齐读课题。它是一首什么诗?那么，这节课我们就一起来学习这首诗，看它描绘的究竟是怎样的送别情景呢? 二、介绍背景，吟诵全诗。

1、作者是谁?出示课件4齐读中了解作者，解释课题（

赋得什么意思?古原草?谁送别谁?那么我们到诗中去了解，看送别的是谁呢?）

2、（出示课件5）如何来读好这首诗呢?那么我们一起来观听一段视频，同学们会读了吗？(出示课件6）我们要把握好诗中的停顿斜线，有节奏地自由读好这首诗，还要注意它的押韵。(先自由读，教师巡视指导。）齐读古诗。大家看一共有几句话?(8句) 你能把每一句

话都读正确吗?谁能把读得最棒的2句读给大家听。（指名读。) 真好! 还有谁想读吗? 3、女同学能把第1、2句和3、4句诗连起来读吗?（女生读）男同学能把第5、6句和7、8句诗连起来读吗? （男生读）同学们读得真好。大家能否连起来读整首诗? （齐读）真棒!男女生配合交错读：(女:1、2和5、6句；男:3、4和7、8句)。

三、品读感悟，渐入诗境 (一）品悟学习前半首诗

1、 (出示课件7）现在我们先来学习《赋得古原草送别》的前半首古诗。齐读。

2、( 出示课件8）同学们读一读这4句古诗，先想一想再同桌讨论:诗中的“离离”“原”“荣”分别是什么意思?指名回答:(离离是繁盛的样子。原是原野的意思。荣是繁盛的意思。）这4句诗中描绘的是什么？(繁茂的野草）写出了野草的什么精神？(顽强的生命力）从哪里能看出这种精神？(又生）。

3、

好好想一想，哪些字词最能看出野草生命力的顽强？(又生）为什么？( 去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了，后年又生长繁茂。就这样，年复一年地烧了又生，生生不息。）

4、“一夜东风来，春色尽满园。”在春风的吹拂下野草又长得怎么样了？(生机勃勃，青翠茂盛。）诗中的千古名句是哪些诗句? (“野火烧不尽，春风吹又生”成了传颂千古的佳句。）

5、

这4句诗是写景还是叙事?(写景，用又生描绘了野草顽强的生命力。）( 板书:野草 又生 顽强的生命力

）

6、再齐读古诗，感受野草的顽强生命力。

(二）品悟学习后半首诗

1、

前4句古诗写出了野草生命力的顽强，后4句古诗又写了什么呢？

2、 (出示课件9）学习后半首古诗，齐读诗。

3、(出示问题10）诗人首先描写了怎样的景物，从那些诗句中描绘出来?( 远芳侵古道，晴翠接荒城。）

4、诗中的“远芳”是什么意思?(是蔓延到远方的散发着清香的青草）；“侵”的意思?(是蔓延、长满的意思）；“晴翠”的意思呢?（阳光照耀在草上，青草显得格外翠绿)。

5、

现在明白这句话的意思了吗？能不能用一句话说说你的理解。（意思：伸向远方的散发着清香的青草侵占了古老的道路，在晴天阳光的照耀下，一片翠绿连接着荒城。）

6、你能想像出这是怎样的一个画面吗？能否用一个词来形容一下?（景色优美）能否用一个字来概括? (美）

7、在这么优美的情境之下，作者在做着什么？(送别王孙）王孙是谁？(诗人的朋友）。

8、作者是第一次送别朋友吗？(不是）从哪里看出来的？（又送）只有第二次吗？(不止，也行许多次吧。）诗人此时心里会想到什么?(好朋友王孙啊，现在我们又要面临别离，真是难舍啊，不知什么时候我们

才能再相见啊! )“萋萋满别情”用了什么修辞手法，写出了什么?( 用了拟人的修辞手法，写出了野草也饱含着浓浓的离别愁绪）是啊，生离死别是人生最大哀伤和难舍,如今离别，不知何时才能再见到好朋友，也许是永别呢，诗人又怎会不依依不舍和离愁难消呢? 板书: 友人 又送 依依不舍

离愁难消

9、此时，繁茂的青草也似乎饱含着离别时的哀伤忧愁、依依不舍。我们来读读这半首诗，再次感受一下那种离别的哀伤忧愁、依依不舍吧!

10、（出示全诗诗意11)同学们，你们现在理解了全诗的意思了吗?看你们的理解跟老师的是否一致，把各句的意思串起来理解它的大意。(齐读）

11、这诗前半首用一个“又生”写出了野草生命力的顽强，后半首用一个“又送”写出了诗人离别时依依不舍和离愁难消。诗人用拟人的手法把野草和送别巧妙地结合起来，表达了一种依依不舍、离愁难消的心绪。(板书中标向下箭头）

12、(出示全诗12）配乐请同学再读古诗。读诗品悟:(出示课件13）诗人是用什么方式来送别朋友的? (随行目送。）送朋友那天，郊外的景色是如此美好？难道是“芳草不知愁滋味，只作好景向春生。”作者的心里明明是如此的悲苦，却为何还把景色描绘得如此美丽？有何作用?( 起反衬的作用:这样的良辰美景，本来是好心情。诗人如今却要送别好朋友远去，徒然增添了诗人的悲伤，离愁难消的心绪。）

13、想想白居易既然是写离别时的诗，为何还要写野草的生命力的顽强呢？(离恨恰如春草，更行更远还生。)(板书中标向上箭头）

14、这首诗中还有你不明白的地方吗?

15、（出示背景音乐图14)谁来演一演送别的情景?（指2位同学演）表演后全班掌声鼓励。

四、体味诗境，吟唱雅韵

1、出示全诗15这样美的诗，大家能背诵吗?请大家起立闭眼背诵古诗，边背边想象，在脑海里勾画出自己想象的送别画面，体会那种依依惜别之情，体味画面的意境美。

2、在古时候，诗人每写完一首诗后往往要用唱的方式来表达自己的情感。模仿示范唱一句，激发有兴趣的同学自己去了解。现在来听一听现代谱曲的歌唱视频，大家边听边唱这首古诗，感受其中的韵律美!(出示唱的视频16）

五、总结全诗，升华延伸 1、这首短短的五言律诗，用40个字，就把我们的所看、所想、所感全写出来了，所以语言精练是古诗的一个特征，大家以后写诗时要注意这个。

2、(出示课件17）学完了古诗，你们有什么话要说吗？如果你是当年的名士顾况，读完了这首古诗，会怎么评价这首古诗呢？(有，白居易把诗写得情真意切，用拟人的修辞手法把野草和送别巧妙地结合起来，淋漓尽致地把那种送别时的依依不舍和离愁别绪描绘了出来，真是令人感动啊! 诗写景优美生动，写情真挚感人，真是一首绝妙的稀世佳作。此诗作者将来肯定会有出息。）

3、是啊，白居易后来果然成了我国唐代著名的大诗人。大家学

完了这首送别诗，想一想:我们以前学过的送别诗还有哪些?现在老师整理了几首，大家利用课外时间好好地诵读、体会它们。（出示课件18）

4、古诗词底蕴深厚，是古代文人智慧的结晶，也是我国文化艺术宝库中的一朵奇葩。我们国家近年来也用各种方式大力弘扬中华古典诗词文化，所以我们也好好地传承好祖国灿烂的古典诗词文化!更可喜的是我们兴宁市在2015年被评为广东诗词之乡，故大家更要努力学好古诗词，才不会毁了这个声誉，好不好?）

5、（出示课件19）老师现在写了一首《学诗词》的诗送给你们，希望与同学们共勉。（齐读）

六、布置作业:（出示课件20）

1、有感情朗诵古诗，背默古诗。

2、懂得每句诗的意思，体会诗人的情感，感悟诗的意境。

3、写一首诗歌，送给自己尊敬的师长，表达自己的感恩之情。

七、板书设计:

野草

又生

生命力顽强

赋得古原草送别{ ↓ ↑

友人

又送

依依不舍

离愁难消