风筝ppt课件教学实录

第2课 风筝

[教学目标] 知识与技能：

1．积累词语，掌握“寂寞、嫌恶、什物、宽恕、恍然大悟”等词语的读音、字形和词义。

2．明白本文的主旨。

过程与方法：

1．能有感情的朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓亲情。

2．借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。[来源:Zxxk.Com]

情感态度和价值观：

感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

[重点难点] 重点：整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。

难点：揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。

[课前准备] 教师准备：多媒体、课件

学生准备：鲁迅的材料[来源:学科网]

[课时安排] 2课时

【第1课时】

一、制造悬念，激趣揭题。

同学们，风筝是孩子们的爱物，当春姑娘来到人间，孩子们就会用房风筝来表达对春的赞美，可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们去看个究竟吧。

[设计意图] 制造悬念，营造氛围，激发学生探究兴趣，快速带入情境。[来源:Zxxk.Com][来源:Z#xx#k.Com]

二、作家作品简介：

多媒体显示：

鲁迅(1881～1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1936年l0月19日病逝于上海。

《野草》，散文诗集。收入1924～1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。

三、初读课文，整体感知。

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读。

2．学生朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词义。[来源:学+科+网Z+X+X+K]

教师提示学生积累以下词语。(多媒体显示) (1)给下列词语中加粗的字注音。

可鄙

笑柄

点缀

宽恕

嫌恶

什物

寂寞

恍然大悟

(2)解释下列词语，并造句。

恍然大悟

宽恕

笑柄

可鄙

3．学生带情感朗读课文。

学生读课文，就“这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?”这两个问题小组内部交流。

四、小组合作，质疑问难。

1．找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。

明确：相关的句子有：(1)他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”；(2)他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”

小兄弟“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只能呆看人家的风筝，他“惊呼”“跳跃”，天真活泼的儿童天性跃然纸上，小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。

2．用自己的话描述“风筝事件”，在对“我”的描写中，流露了什么感情? 小兄弟喜欢风筝，“在我看来却是笑柄，可鄙的”：小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿童的动手能力。上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他聪明伶俐，动手能力强。而“我”却犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，那“傲然走出”的步态神气活现，鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露了同情、后悔与自我谴责之意。

五、教师小结，布置作业。

1.因为“我”和小兄弟对待风筝的不同态度，才有了“风筝事件”，也正是因为这样，才有了作者对风筝态度的变化以及日后相见的交流。

2.背诵第一自然段。

板书设计：

2、风筝

小兄弟：出神

高兴地跳跃

“我”：嫌恶

[教学反思]

通过本课学习让我们了解了伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的生平，也了解了这篇课文中因为“我”和小兄弟对待风筝的不同态度，才有了“风筝事件”，也正是因为这样，才有了作者对风筝态度的变化以及日后相见的交流。

通过对本文的学习，培养学生学习生字的能力，结合文句理解字义，朗读课文，画出能概括各自然段主要内容的句子。提高学生理解重点句的能力。

通过对本文的学习，了解总写后分写的写作方法，激发学生的写作兴趣培养小学生朗读课文的能力，加强小学生的语言表达能力。