19 小泽征尔的判断ppt配套的教案及板书设计

学校

课题

网户九年一贯制学校

年级

课时

四年级

学科

教师

语

文

19.小泽征尔的判断

第二课时

王

巍

本课是四年级上册第五单元中的一篇精读课文。讲述了世界著名音乐指挥家小泽征尔教材在一次参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，分析

并在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。

四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解语文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，学情分析

生的阅读理解能力，自学能力，独立思考能力，坚持“读中感悟，读中体会”，把一篇课文学活、学透，不断提高学生的语文素养，力求达到最好的教学效果。

并且具有自主与合作探究学习的能力。在课堂教学中真正做到以学生为主体，充分培养学

知识与技能：有感情朗读课文，理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判教学

断的,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。

过程与方法：采用并学会用自主学习的方法，通过体会文中重点语句，抓住课文重点部分，目标

理解课文。

会用”全神贯注””再三”造句。

情感态度与价值观：

教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。

了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断的,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信教学

重点

权威,敢于坚持自己正确判断的品质。会用”全神贯注””再三”造句。

教学

小泽征尔做出果敢的判断的原因。

难点

核心小泽征尔为什么能做出果敢的判断？

问题

教学

自主探究、合作交流、以读代讲法、读中领悟

方法

教学

环节

2.复习词语

教学活动

1.这节课我们继续学习第19课小泽征尔的判断

学生活动

设计意图

读词语

说课文内容

齐读

复习上节课所学内容

，为学习新课做准备。

3.结合词语回忆课文内容

师:课文的开头这样介绍小泽征尔,请大家读一读这预留

汇报

3ˊ

句话.齐读：日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。

过渡：1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个并不出名的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家比赛，在前三名的决赛中，他做出了一个精彩的判断，谁知道这个精彩的判断是什么呢？

（大屏幕出示：不！一定是乐谱错了！）

1.

过渡：作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误是很正常的，那么小泽征尔做出这样的判断,为什么被称为"果敢的判断"呢?这到底是一场怎样的比赛?让我们到决赛现场去看一看吧! 问题

出示

2ˊ

2.

下面请同学们根据大屏幕的自学提示,用自己喜欢的方式参观比赛吧! 大屏幕出示问题：

1.

这是一场怎样的比赛? 2.

小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？他为什么能做出这样的判断？画出有关语句,边读边体会当时的情景。

自主

探究

7ˊ

教师组织学生围绕自学问题读文，思考标注，自主学习。

教师巡视、指导。

组织学生汇报：（预设）

交流

完善

14ˊ

（一）

这是一场怎样的比赛？

阅读自学问题，领会本节课的学习目标。

明确学习目标，了解探究方向。

带着问题读文、思考，完成思考题。

汇报

齐读

培养学生的阅读能力，自学能力，独立思考能力。

在学习句子的同时体会文章所表达的情感，能够帮助学生更好的理解课文。

1.小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒……国际水平的乐曲。（重点强调：两个世界一流、国际水平）

2.齐读，共同感受这场高水平的比赛。

会是怎样呢？那小泽征尔在决赛时，被安排在最后汇报

一个出场，那他又是怎么表现的？你能用书上的一

个词语来说一说吗？

大屏幕出示：小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，

以世界一流指挥家的风度在指挥。

3.全神贯注是什么意思？从这个词语你体会到什理解词语并练习说话

么？你能不能用它说一句话。

4.过渡：指挥家是世界一流的，乐队是世界一流的，

乐谱是国际水平的。让我们一起全神贯注地读一读集体朗读。

这场高水平的比赛！

大屏幕出示：小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，

以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队

演奏具有国际水平的乐曲。

5.集体朗读这句话。

（二）小泽征尔在什么情况下做出的判断？

1.过渡：小泽征尔就是在这样一场国际水平的比赛

中，带着自己的梦想，全神贯注地挥动着指挥棒，

以饱满的激情指挥着世界一流的乐队。乐曲是那样

的激昂、流畅。突然，发生了什么事情呢？

2.预设：“演奏中……不和谐的地方。”

汇报。

3.小泽征尔发现了一处不和谐的地方后是怎样做的

呢？

4.预设：“他以为……仍觉得不自然。”

师：这样高水平的比赛，如果让你去参加你的心情5.此时小泽征尔会怎么想？

6.当他将这个发现说出来后，现场的作曲家和评委是怎样表现的？

大屏幕出示：在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。

“郑重声明”什么意思？

通过汇报，培养学生的语言组织能力和表达能力。

思考，汇报。

解释词语

弄清词语的意思能更

过渡：面对众多音乐大师的质疑，面对他们的郑重声明，小泽征尔是怎么想的呢？

预设：面对几百名国际音乐大师……是正确的。

7.理解“再三”并练习说话。

8.他考虑再三的是什么呢？参照大屏幕思考。

指挥、乐队、乐谱到底谁错了？

（ ）没有错，因为（ ）。

（ ）没有错，因为（ ）。

所以，一定是（ ）错了。

9.生汇报、齐读。

10.感叹号的作用。

过渡：他的喊声刚落，评判台上的评委们站起来报以他热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。那他为什么能做出这样精彩的判断，请大家默读课文第四自然段寻找答案。

点拨

深入

5ˊ

1.

说一说为什么一句果敢的判断就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁？

2.

“这种素质”指的是什么？

3.

板书：不迷信权威，相信自己，果敢的做出正确的判断！

这也是小泽征尔能做出这样精彩的判断的原因。

1.如果你就是比赛的评委之一，除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外，你还想对他说些什么？

拓展

反思

2ˊ

2.另外两名选手也发现了问题，但是面对环境的压力，他们没有坚持，他们在放弃了自己意见的同时也放弃了冠军。如果你是另两名参赛选手之一，面对小泽征尔的夺冠，你想对他说些什么呢？

基础

训练

4ˊ

1.把自己认为读的不熟的句子再读一读。

2.把好的词句摘抄到积累本上。

造句

完成填空

汇报

好的理解课文。

加深对课文内容的理解

升华情感，引起学生更深的思考，加强情感教育。

畅所欲言

培养学生的口语交际能力

读句子、摘抄好词好句。

加深对课文的理解。

延展

提升

3ˊ

1.是啊，小泽征尔除了他出色的音乐才华以外，更重要的是他坚信自己的正确判断，不相信权威，所以他才能成为世界一流的音乐指挥家。也正是这场比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。就是这样的一位指挥大师，不但以他深厚的音乐修养让世人折服，更以他坚持正确判断、自信、不依附权威的高尚的人格魅力征服了世界。让我们带着崇敬之情再读他做出的精彩判断吧！

2.欣赏小泽征尔出色的指挥。

倾听

观看视频

激发学生对小泽征尔的敬佩，从而树立榜样形象，学生能够更好地学习他的精神。

板

书

设

19、小泽征尔的判断

不！一定是乐谱错了！

不迷信权威，相信自己，果敢的做出正确的判断！

计