9称象课件配套优秀教案设计

滦县第四实验小学教学设计专用笺

年级：

二年级 学科： 语文

设计者： 教学内容

课

时

目

标

9称象

共

2 课时

第

1~2

课时

课

型

新授

领导

签字

1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

4、愿意把这个故事讲给别人听。

教学

重、

难点

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。

教具

学具

板书设计

多媒体课件

9称象

这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

官员们 曹冲

砍树（造称） 以船代称

（宰象）称肉 以石代（象）

教

学

程

序

教

师

指

导

学

生

活

动

第一课时

㈠、１、用夸张的手法画一头又大又

揭示重的象，占满黑板。看到这头大

课题

象，同学们会议论些什么？

在象身上板书２、谁能把大象的重量称出来？“大”、“重”等（板书学生的办法，肯定学生的关键字。

回答）

板书：称象

３、谈话：这是一件发生在古时

候的事。那时候，既没有……也

没有……小朋友说的办法很多都

不能用。那么，人们用什么办法

称出大象的重量呢？你们想听听

这个故事吗？你想从故事中知道

什么呢？

听老师读课文中的故事，听完后听老师读课文中的要能知道课文讲的是谁称象，用故事，听完后要能什么办法称，称出来没有？

知道课文讲的是谁㈡、范读１、这个故事好听吗？小朋友自称象，用什么办法

课文

己读读故事吧。要求读通句子。

称，称出来没有

㈢、读书天地：自读、小组读；认识生字

２、小组读：

⑴、交流认字情况。

小组学习

⑵、有几个字特别难认，你怎么

记？

⑶、读通课文。

㈣、检查自读情况，巩固识字

１、用猜字的游戏检查认字情况。

２、男女同学比赛，看谁组的词

语多。

３、自愿读课文。

４、在投影仪上（或小黑板事先

写好）出示读得不够好的长句练

读。

５、读了课文，你了解了什么？

提示：

⑴、官员们想了什么办法？用横

线勾出官员说的话，读一读。

用横线勾出官员说⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话，读一读

的话说说官员们的办法？

⑶、你觉得这些办法好吗？曹操

的态度怎样？理解“直摇头”。

理解“直摇头”

⑷、曹冲的办法是什么？用波浪

线勾出来，再读一读。

用波浪线勾出来，⑸、这个办法可行吗？从哪个句再读一读

子知道的？曹操的态度怎样？他

会说什么？

１、把不懂的地方做上符号，小

㈤、组讨论，还不懂的，留着全班讨

有疑论。

就问

２、梳理学生的问题。解决一些

简单的问题，有些问题留待第二

节课解决。

在自己读、小组读、老师检查的

过程中，感到读书的收获怎样？

㈥、１、读句子，思考理解：官员们

读书同时做了哪两件事？从什么词语

评价

可以看出是同时做的？

㈦、想想我们可以一边唱歌一边还可

教学以做什么？

效果想想谁还可以同时做什么事？说

评测

说句子。

读一读句子，做做２、读一读句子，做做动作，看动作

看有什么不一样，想想曹操的心

里在想什么。

３、自己轻声读课文，做到不添

字、漏字，读得正确流利。

㈧、拓展性学习

看图片、插图捏出一头大象，以

便下节课做实验用。

第二课时

㈠、复习：游戏巩固

㈡、学习重点段

１、用转转盘的方法复习生字。

２、纠错游戏分清字音。

３、上节课我们还有什么收获？

自由回答

我们都来当一当曹冲，像他那样

称称象，好吗？

１、拿出你们捏好的大象，看看

书上是怎么写大象的？请找出来说说你们捏的大象读一读。

的样子，可以用上２、曹冲相出了怎样的办法来称书中的词语和句象？

子。

⑴、小黑板上出示写曹冲称象的

句子。标出句子序号。

⑵、摆出实验的用具，说说你带

了哪些东西？想想这些东西是用

来代替什么的？

３、四人小组做实验。

⑴、要求：两人读句子，两人做两人读句子，两人实验，然后再交换。看哪一组配做实验，然后再交合得最好。

换。看哪一组配合⑵、一边做实验，一边有什么想得最好

法或收获？

４、课件演示称象方法：学生说

一句，演示一步。（如无课件，

就由学生用自己的话“指挥”老

师做实验。）

㈢、１、曹冲的办法怎样？想夸一夸

深入他吗？

思

２、我们把曹冲的办法和官员们

考，的办法比一比，说说它好在哪里。

还有３、曹冲怎么能想出这么好的办

什么法呢？

办法

４、小朋友再想想看，还有没有

更合适的办法？

５、给想出了妙法的孩子发“聪

㈣、明这星”标志。

朗读

课用喜欢的方式、读给喜欢的人听

用喜欢的方式、读文：

１、你觉得这个故事怎么样？想给喜欢的人听

怎样读？可以自己读、分角色读、

表演读。

２、你想读给谁听？

３、展示台：你把哪些地方读得

特别好，读给大家听。

㈤、４、谁想读给老师听？

讲故：愿讲、能讲

事

１、愿意把这个故事讲出来吗？

愿意讲给谁听？

２、故事先讲什么、再讲什么可

别弄错了。

３、谁能讲清醒官员们的办法？

谁能讲清曹冲办法？

４、同桌讲故事。

５、回家后想讲给爸爸妈妈听

吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，

㈥、会怎样说？

写字

１、读要写的字，你有什么发现？

谁能用“象”、“像”组词或说

句子？

２、这些字是什么结构的字？

怎样记清字形？

书空

３、哪些字比较难写？我们来观描红

察一下，怎样写好这个字。根据临摹

学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。

４、巡视、指导，表扬写得好、㈦、姿势正确的学生。

教学１、自由读题，了解题意。小声效果拼读音节，想想连起来是什么词，测评

再写下来。２、读读备选的字，

比较一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。

３、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好办㈧、法。

拓展１、曹冲听到官员们议论些什

性学么？他的心里怎样想。

习

２、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这九、一类故事台吗？

作业回家和爸爸妈妈说说，看还有哪设计

些办法可以称象。

教本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生后在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明感

理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点透过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。课堂教学是门艺术，我要不断进取，让自我在课堂上更具生命力。