习作含PPT的教学设计及点评

巧动手细情节

——写事作文《洗鞋记》习作教学设计

求真学校王美赞

设计背景:

所谓写事作文,就是把一件事叙述清楚,叙述具体。叙述好一件简单的事,这是一项基本功。而练好这个基本功,却相当困难,学生往往无内容可写,有了内容无从下笔。我们语文教学的目标是运用好语言文字,在三年级刚接触作文就要求不拘形式地写出见闻、感受和想象。到我们三年级要求能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。纵观人教版教材,习作中明确要求写清楚事件的一共有10次,具体见下面

年级单元习作内容及要求

三年级上册第一单元写写自己的课余生活

三年级上册第四单元写观察日记

三年级下册第四单元学会了什么本领

四年级上册第六单元写真实的事

四年级下册第六单元写自己经历的,或听到的、看到的、想到的事

五年级上册第四单元从小事中得到启示

五年级上册第六单元从具体事情体会父母的爱

六年级上册第三单元通过具体事例反映人物优秀品质

六年级上册第六单元写具体“我”与朋友之间的事

六年级下册第一单元写难忘的“一次”

对照了中高段的习作要求以后,我们不难发现,写事作文贯穿整个小学阶段的习作训练,习作要求从写一件简单的事到一件具体的事。三年级的学生只具备简单的谋篇布局能力,真要把一件事情写具体写生动难度不小。这次的习作就是让学生亲自感受,把事情具体化,层次化,然后运用语言文字表达完整。

本次习作是三年级下册第四单元学会了什么本领的衍生教材,无巧不成书,此次习作正好在秋游结束后,每次春游学生有压力,压力来自回来后的习作训练,习作照样写,怎么安排不让学生排斥,欣然完成习作训练也是这次习作诞生的一个因素。

习作教学目标:

1、按一定的顺序写清事情经过。

2、写具体重要的细节。

3、体会洗鞋过程中的酸甜苦辣。

4、用上合适的表达方式、

教学过程:

准备工作

春游回来,布置了一个让学生难以置信的作业——自己动手把春游时弄脏的鞋子洗干净。而且强调一定要自己动手洗一洗,明天汇报洗涤的成果。

安排意图:学生一听春游就担心写作文,我何不换个方式?不用写作文改成洗鞋子,因为心理压力的释放让他们更喜欢去完成洗鞋子这样的作业。

一、聊天激趣

1、昨天的鞋子洗得怎么样?洗干净了没?

因为是学生自己动手的,回答超前的踊跃,大部分的学生都自豪地表示洗干净了;当然,有小部分的孩子没洗干净。

2、聊聊没洗干净的原因,再让洗干净的学生教教方法。

设计意图:在学生没有压力的情况下,往往畅所欲言,洗鞋的成就激发了他们的表达欲望。

3、揭示习作内容:写一写自己的洗鞋过程

我看见大家都谈性很浓,趁机提出:要不我们把第一次洗鞋这么难忘的经历记录下来。

设计意图:自然而然提出要求,学生并不抗拒,而且觉得真需要倾述一下自己的感受,习作的积极性就此被调动起来。

二、细化情节

1、询问没洗干净的孩子失败的原因

(1)对照刚才介绍的方法,寻找自己没洗干净的原因。很多学生表示没洗净外面的泥巴直接擦肥皂,结果越洗越脏是最主要的失败原因。于是引导学生把自己昨天洗鞋子的过程重述一边,要求用上“先……然后……再……最后……”等表示先后顺序的词语。

(2)学生交流,复述的过程是否清晰,与他一样有共同遭遇的学生可以尽情补充,一边补充自我解剖失败的原因。

(3)成功完成任务的学生帮助寻找他们洗鞋失败的原因,进行过程的细化。如:没及时换水,外面的泥巴太多,里面刷子伸不进去等等

2、洗干净了鞋子的学生复述自己的洗鞋过程,同样要求:

(1)要有条理,(2)要具体,(3)小结自己能洗干净的重要因素。

3、交流洗鞋子过程中遇到的困难,以及汇报各自的解决方法。

经过汇报小结方法:a、先洗净外面的泥巴;b、拉出鞋带;c、擦上肥皂;d、使劲用板刷刷;e、换清水漂洗

设计意图:学生自己亲手做过的事情,虽然说起来绘声绘色,但是容易前后颠倒,条理混乱,甚至语言啰嗦。而这样互相寻找方法与原因使学生重新温习了一边昨天的洗鞋经历,让洗鞋的过程如放映一样重现了一遍,使情节更清晰,更具体。三、情感体验

1、洗鞋的过程已经基本清晰,接下来是如何引导学生体验情感了。

(1)、初探内心感受:经过这次洗鞋,你最大的感受是什么?

学生回答:学生有的骄傲,有的挫败,有的无所谓,自然是各种心态都有。(2)、升华情感:你觉得洗鞋容易吗?

这回,不管是洗干净的还是没洗干净的基本回答不容易。趁机追问:你平时的鞋子都是谁洗的?

设计意图:因为这次习作是安排在第四单元,感受父母的爱之后,于是让学生体会父母平时的付出,让学生有一颗感恩的心去对待父母。

四、布局谋篇

1、现在要把这件洗鞋子的事情写成作文,应该把重点放在哪儿?经过交流让学生明白洗鞋子的过程是重点。

设计意图:这样的安排旨在指导学生学会内容的取舍,能做到初步的详略得当。2、用我们掌握的以事件的过程为主,你想给自己的习作取个怎么样的题目?

我印象最深的题目就是《我与鞋子的第一次亲密接触》和《与鞋的“战斗”》五、修改习作并誊抄

设计意图:三年级的学生已经具备了简单的修改作文的能力,能用一些修改符号

来修改,这里的安排不仅让学生更好地运用语言文字,而且让学生复习了一些修改符号的用法。