习作ppt配套教案板书设计

25、伯牙绝弦

【教学目标】

1、让学生借助注释初步了解文言文大意

2、积累中华优秀经典诗文,感受朋友相互理解、相互欣赏的纯真友情。

3、体会音乐艺术的无穷魅力。

【教学重点】让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上记诵积累。

【教学难点】体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。

【课前准备】教学课件、学生搜集资料。

【教学方法】以读带悟、层层深入,实现情境教学。

【课时安排】一课时

一、导入新课识伯牙

1、释题导入新课,。

今天我们学习一个流传千年的故事,出示课题——《伯牙绝弦》。

(1)学习“弦”的字音,理解意思。

(2)理解“绝”、“绝弦”的意思。(断绝琴弦)(不再弹琴)

(3)指名学生释题。

2、认识伯牙。(指名回答,师再补充。)(伯牙是春秋时期的琴师。)师:伯牙不是一个普通的琴师,他是楚国人,在晋国当上大夫,是国家的宫廷乐师。他能弹琴,会作曲,被当时的人称为“琴仙”。

3、学生质疑:伯牙为什么“绝弦”呢?

二、诵读课文作子期。

1、复习学习古文的方法。

(看注释、查网络、查工具书、联系上下文理解、同学间交流等。) 2、小组学习课文,要求:

(1)运用看注释、联系上下文、同学间交流等方法理解课文的意思。

(2)在理解的基础上有感情地朗读课文。注意读准字音,正确停顿。

3、小组汇报读课文。

4、(出示划了停顿线的课文)全班齐读。

5、抓住“哉”和“兮”两个语气词指导朗读,初步体验古文朗读的节奏和韵味

善哉,峨峨兮若泰山!

善哉,洋洋兮若江河!

(生读,师范读,男生读,女生读)

6、小结:瞧,读出古文的味道就这么简单,把该拉长的字音拉长,读得从容一些就行。读好这两句,我相信全文同学们也能读好。

(生齐读课文)

三、品读课文悟知音。

1、课文会读了,相信同学也读懂了这是怎样的故事?谁来说说。

(指名用自己的话讲故事。)

2、小结:这是一个关于知音的故事。文中的知音一个是伯牙,一个是钟子期。

3、品读课文。

(1)打开语言。

①理解“伯牙善鼓琴,钟子期善听”。

聚焦“善”的意思。

②从文中哪些句子看出他们一个善鼓,一个善听?

伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

运用词语、诗句联想的方式丰厚语言,丰满形象,指导朗读。在此过程中渗透“泰山”、“江河”的文化意味,感知这两个中国特有的文化意象。

A、抓住“志”,体会伯牙心琴合一(善鼓琴)。

B、“善哉,峨峨兮若泰山!”理解“善”感受“一字多义”的语言现象。读着这个峨峨兮,你仿佛看到了怎样的泰山?你想到了哪些词语?把这样的感觉读出来,体会子期琴心景合一(善听)

C、江河在古文里边特指“长江”和“黄河”。想到长江与黄河,你的脑中又跳出了哪些词或者诗句?

(2)体验“知音”。

伯牙所念,钟子期必得之。

①理解“念”和“志”,体味“异字同义”的语言现象。

②聚焦“伯牙所念”的“念”、“钟子期必得之”的“之”,引导学生小组交流伯牙琴声还会有哪些动人的场景,循序渐进地感受体味“知音”的内涵。

(3)师生合作读文,感受伯牙得遇知音的欣喜与快乐。

四、破琴绝弦为知音。

1、痛失知音。

从“子期死”这一文本留白处入手,体验文本语言和情感的跌宕起伏。

2、想象补充。

“伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”

补充资料,感受音乐、知音在伯牙心中的分量。

3.纵情朗读。

借助情感错位,指导读出情感,读出形象。

五、朗朗诵歌怀知音。

伯牙子期,高山流水,成为知音的经典、艺术的佳话。相信已留在大家的心中,让我们一起动情地朗读,表达我们对这对艺术知音的由衷敬佩!配乐朗读全文。

作业:

师:课后请大家背诵全文。祝同学们在人生成长的道路中找到自己的知音!

附板书设计:

伯牙琴心

知音合一

子期心琴景