给诗加“腰”第二课时教案

给诗加”腰”,有妙招

——人教版六年级上册《轻叩诗歌的大门》教学设计

东莞市常平实验小学姚礼珍

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级上册第P110页。【教材分析】

《给诗加“腰”》位于本单元综合性学习《轻叩诗歌大门》的“与诗同行”中的一则小故事。说的是苏小妹出题,在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一个字,作为诗腰。苏东坡说了前句“摇”,后句为“映”,就是“轻风摇细柳,淡月映梅花”,小妹不屑,认为太平淡;黄山谷加为“轻风舞细柳,淡月隐梅花”,小妹仍摇头。后她吟出“轻风扶细柳,淡月失梅花”。东坡玩味之后,不禁叫绝。“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,与“轻”“细”十分和谐。“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。

诗是语言之艺术,诗特别注重遣词用字,凝练而鲜明生动。阅读这篇文章,主要是激发学生搜集诗歌故事的兴趣,此外也在于引导学生感受诗歌故事的有趣,学会欣赏诗歌。

【学情分析】

本文故事情节简单易懂,故事题材生动有趣。大部分学生能通过预习掌握文章主要内容,初步感知作者的感情倾向。而文中“诗腰”这个概念,如何添加诗“腰”等问题,学生学习起来存在一定困难。

此外,基于我校具体学情,我校大力开展“经典传统文化”已有好几年,本校学生能大量诵读诗文,熟背中华经典文学著作。对于高年级的学生而言,在厚积薄发大量背诵的基础上,具有一定诗歌鉴赏能力。

【设计理念】

本课《给诗加“腰”》中的“腰”是教学的重难点,体现了文本的深刻内涵。该设计抓住诗“腰”这个点,让学生从理解诗“腰”的概念入手,进而导入微课,教授添加诗“腰”的妙招,层层深入,突破教学重难点。抓住本课“妙招”的训练点,提高课堂的实效性,并让他们在巩固练习中,发展语文能力的同时受到情

感的熏陶,获得思想的启迪,提高其鉴赏诗歌,理解诗歌,进而初步学会创写诗歌的能力。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,理解文章的主要内容。

2.理解文中诗“腰”的概念。

3.掌握加“腰”的方法,学会给诗加“腰”,提高鉴赏诗歌的能力。

【教学重难点】

掌握加“腰”的方法,学会给诗加“腰”,提高鉴赏诗歌的能力。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、检查预习,概说诗“腰”,

(一)声情并茂,齐读课题

1.师:读诗使人灵秀,爱读诗的你们,一定是灵秀的孩子。今天,我们来学习一则有关古人给诗加腰的故事,掌握加腰的方法。齐读课题。

2.出示:《给诗加“腰”,有妙招》

(二)谈话导入,检查预习

1.师:我们通过预习《给诗加腰》这个故事,知道了苏东坡、苏小妹、黄山谷分别这则诗句加腰。要求在诗句的中间加上一个字,使得成为腰

2.出示

3.师:大家回忆一下,他们各加了什么字?

4.生发言。

5.小结:从短文中知道,苏小妹的“扶”的拟人化更准确,写出了风的轻微,柳

的纤弱“失”字比“隐”“舞”更为传神生动,准确描绘月、梅交融的意境。

【设计意图:采用检查预习的方式,运用简洁的语言理清文章的主要内容,从而使学生加深对文章大意的把握,为下文教学作铺垫。】

二、质疑导学,聚焦诗“腰”

1.师:对于这篇文章的内容,大家有什么不明白的吗?

预设:

生1:老师,我对这个诗腰的概念还是有点搞不清楚,到底什么叫诗腰呢?

生2:诗腰一般在诗的什么位置呢?一定是中间的字吗?

生3:苏东坡三人加的都是动词,我想问的是,诗腰一定是动词吗?

2.小结:感谢三位同学提出的质疑。看来同学们对于诗腰的概念还比较模糊,老师准备了几句含有诗腰的诗歌,从这些诗歌中,发现有什么特点?

【设计意图:“学起于思,思源于疑。”这个“疑—思—学”的读书顺序揭示了学生求知的规律。此环节循序渐进,由简单的问题着手,既能唤起学生的阅读期待,也能训练学生的思维。】

三、范例说明,解释诗“腰”,

1.师:现在,让我们看看这几个含有诗腰的句子,解决同学们心中的疑惑。

2.出示:

3.从这些诗句中,你发现了诗腰有什么特点?

4.生发言。

预设:

生1:我发现了诗腰不一定位于中间的位置,也可以在句末。

生2:我发现了诗腰不一定由动词充当,还可以是形容词、量词等词性充当。5.小结:是的,诗腰位置不定,词性不定,最重要的是,这个中心字能使得诗句更美,更传神。

6.出示诗腰

诗腰,就是诗句的中心字,这个中心字使得诗句更优美、更传神,更能表达作者的思想情感。

【设计意图:此环节放手让学生在例子中发现诗腰的特点。给予学生充足的独立思考和学习的时间,恰是恰当点拨诗腰的概念,揭开心中的疑惑】

四、回忆名句,初探加“腰”

1.回忆千古名句。

师:古人写诗,注重锤炼字词。常以“吟按一个字,捻断数茎须”的状态来达到“语不惊人死不休”的境界。你记得哪些诗句是诗人反复推敲,琢磨想出来的吗?

2.生发言

3.小结:感谢同学们的分享,是的,一首好诗,不必句句精彩,只要一句精,就能声名鹊起,天下闻名。如同学们所言,诗中的一字一句都是诗人呕心沥血创作出来的,你知道如何添加诗腰才变得更美吗?

【设计意图:引导学生回忆学过的诗人反复锤炼字词的名篇名句,进而感受古人对于字词的讲究,感受加“腰”的妙处。】

五、观看微课,理解加“腰”

1.师:今天,老师带来一个给诗加腰的微课,看看与你的观点是否一样呢?

2.观看微课

3.小结:从这个微课中,我们明白了加腰的妙招,大家一起回忆那两条妙招?板书:第一招:巧用修辞,形象显特点;第二招:联系诗意,传神表意境【设计意图:此环节设计简短的微课,此微课囊括了给诗加腰的妙招,其中讲解与配套练习相结合的方式,让学生理解掌握加腰的方法,这不仅提高学习的效率,还能紧扣教学目标,突破教学重难点。】

六、巩固练习，掌握加“腰”

1.师：事不宜迟，就用这两条妙招，让我们试着给诗歌加腰吧。看看老师给大家准备的巩固练习。

2.巩固练习：

（1）练习一：选一选，说理由 （

1）.一 道 残 阳（ ）水中,

半 江 瑟 瑟 半 江 红

A、铺 B、照

（2）.清 风（ ）秋 草

牧 童 弄 短 笛

A、吹 B、逗 C、拨

（3）.暖 阳( )寒 叶

青 瓦 卧 雪 猫

A、融、 B、扰、

C、抚、 D、赶

（2）练习二：填一填

师：给诗加腰，没有对错之分，就看哪个会更为合适恰当。现在我们集思广益，推敲一个更为恰当的字。想到了，就上来写。

(3)练习三:改一改

师:好作文是改出来的,好诗也是字字锤炼出来的。上一周,老师让大家试着写古诗,现在我挑了几首比较优秀含有诗腰的诗歌,大家分小组帮忙改一改。使得诗歌更美,更传神。

、

【设计意图:此环节设计了三道巩固练习,从简单的选择题入手,接着是集思广益完成填空题;最后小组合作改诗腰。呈现出梯度式的练习,让学生在练习中理解加“腰”,掌握加“腰”,提高鉴赏诗歌的能力】

六、布置作业,巩固诗“腰”

出示:运用今天所学的知识,修改自己的古诗。

【设计意图:此环节目的让学生学有所获,用今天学习的知识检测自我,达到学以致用的目的。】

七、板书设计

给诗加“腰”,有妙招

巧用修辞形象显特点

云在空碧

阴晴

往()

浮

来

联系诗意传神表意境

【设计意图:采用罗列式让学生理解两大妙招的方法,中间一道填写诗腰的练习题,达到实践与理论相结合,让学生能掌握理解加“腰”的方法。】