7　喜爱音乐的白鲸优质课教学设计

《喜爱音乐的白鲸》教学设计城关中心校史坊小学王新霞

〖教学目标〗

1.学会15个生字。会写9个字,能正确读准字音。

2.初步学习通过重点词语,读懂句子。

3.理解课文内容,感受人对动物的情感,体会人与动物相互依存的关系。能正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学准备〗

多媒体课件,关于白鲸、北极的相关资料。

〖教学课时〗

一课时

〖教学重难点〗

重点:抓住重点词句理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

难点:感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。〖教学过程〗

(一)学生资料导入揭示课题

师:同学们,你们看这是谁?(出示白鲸的图)

生:白鲸。

师:课前我们查阅了许多资料,那你对白鲸有哪些了解呢?

(学生交流收集的白鲸的资料)师:你知道的真不少。

师:你了解到了白鲸与众不同的地方,还有吗。

师小结:同学们了解了这么多,你们真会学习。这些资料,能够帮助

我们更好地了解白鲸。那今天我们就来学习一篇关于白鲸的文章。板书:喜欢音乐的白鲸

(二)初读课文,整体感知

1.学生自由初读课文,整体感知,解决字音。

师:这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?请同学们小声读一读课文,读课文的时候要注意把字音读准,假如你遇到了不认识的字,就用你自身喜欢的方式来解决好吗?

生:小声读课文。

师:下面咱们开火车读课文,其他同学注意认真听,看看他们的字音读得准不准。

生:开火车读课文。

2、学生交流其他同学读错的地方。

3、老师重点强调“召唤”和“脊背”的读音

师:(师拿出写有“召唤”的词语卡片)“召”是四声。这个读音很容易读错,我们一起来读一读,并做一下召唤的动作。

师:看!(写有脊背的卡片)“这个词怎么读?脊背在哪儿?同学们都指一指自身的脊背在哪?对了。我们再来读一读,注意“脊”是三声。师:这些容易读错的字音同学们都读准了,老师来检查一下其他的字音是否读准确了?注意听清楚,老师要请谁来读?看屏幕,一起读! (二)精读课文

师:(出示课文插图。)这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸。通过读课文,你们知道他们在哪里玩得这么高兴?

生:它们是在北极的楚科奇海。

师:根据课前查阅的资料,说说你对北极有哪些了解?(学生交流资料)

师小结:同学们通过这些资料,对北极有了一些了解。看,这就是北极。(出示北极图片)北极位于地球的最北端,那里冰雪覆盖,非常寒冷,气温变化很快,有的时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,繁重的汽车都可以在上面行驶。

师:这群可爱的白鲸,就在这里的楚科奇海里游玩。它们玩得非常高兴,可是,危险却在悄悄地向他们迫近。请大家默读第四自然段。看看你们能从中读懂什么,明白什么,等会儿在小组中交流一下。生:学生在默读课文。

师:哪组能推荐一名同学说说,你们通过默读,读懂了什么?组内的其他同学可随时补充,其他组同学要认真听,及时为他们作补充。(学生交流他们的读书感受)

师:嗯,这组的同学非常会读书,抓住了“突然”这个词,说明寒流来的非常的快,非常的突然,还有谁补充?

师:还有一个词“转眼”。从这个词你读懂了什么呢?

生:很快,一会儿就变成了冰雪的世界了。

师:这位同学也非常会学习,通过抓住这两个词,同学读懂了寒流来的非常的快,冰结的也很快。看来这是个很好的学习方法。你们真会学习,谁也用这种方法来谈一谈你们的理解?

生:我还知道了白鲸是绝望的叫起来,而不是平平淡淡的一般的叫起

来。

师:绝望的叫是怎么样的叫声呢?(学生畅谈对绝望的理解。)师:对呀!同学们谈的真好!时间在一分一分地过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,假如这种情况继续下去的话,白鲸会怎样?

生:会被冰冻住。会冻死!

师:也就是危和生命了,是吗?假如你们就是这群被困的白鲸,假如再没有救援的话,你们就会有生命危险了。你能把这种感觉读出来吗? 生有感情朗读。

师:那后来白鲸又是怎样得救的呢?请同学们读读后面的段落,然后在小组内交流。

学生自由阅读,小组交流。

师:哪一组推荐一名同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?本组的同学可以随时起来补充他所说的。好,开始吧!

请个别同学交流

师:白鲸得救了是吗?真好。还有哪个同学来说一说它是怎么样得救的吗?

生:复述白鲸得救的经过。

师:这几位同学说的真好。猎人先发现了白鲸遇险,然后通知了村民,人们纷纷赶来凿冰救助(板书:人们),在人们无法抢救出白鲸的情况下,又通知了政府,政府派出了破冰船来凿冰救白鲸(板书:破冰船),在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,之后再

用乐曲,将白鲸引出了冰区(板书:乐曲),白鲸终于游出了冰区得救了。人们为了救白鲸付出了这么多的努力,想出了这么多的方法,最后终于用乐曲把白鲸引了出去,喜爱音乐的白鲸终于得救了!(板书:得救)

师:在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的局面。小声读读课文,哪些地方最让你感动?说说你的想法。

(学生自由畅谈自己感动的画面)

师:谈得真好!大家不顾寒冷纷纷赶来了,人们对白鲸是多么的喜爱,多么的关心呀!你能来读一读这段话吗?

(学生一起读这一段)

师:读的真不错,那还有哪些地方令你非常感动呢?

师:这个船员用自身的生活常识把白鲸引出去,这也令人非常感动。能读一读么!”

学生读这一段。

师:听得出你的确非常感动。还有令你感动的地方吗?

师:说得真好,你来读一读吧!(学生读这一段)

师:多么令人感动呀!猎人不去捕杀鲸鱼,而去报信,他是多保护白鲸呀!这些局面令大家这么感动,那我们再来把这营救的局面读一读吧!(出示五、六自然段课文)

(学生有感情朗读课文)

师:(《蓝色多瑙河》音乐声响起)你们听,优雅的乐曲声响起来了,啊!奇迹出现了,让我们听着这优美的音乐,目送着这群白鲸,游出

冰区,返回自身的家园。(学生齐读课文。)

(四)再次激情,升华情感

师:此时此刻,假如你们就是这些参与营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远,你们最想说什么?

(学生交流自己的想法。)

师:好,大家谈的非常好!看来大家都为白鲸获救而感到非常的高兴!师小结:你们看,有了这些充溢爱心的人,白鲸得救了。有了这些可爱的白鲸,大海更加美丽,人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是这样相互依存的。