10 小摄影师优秀教学设计说课稿

《小摄影师》教学设计

学习目标:

1.会认8个生字,会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语,重点书写“胶卷、摆弄、杂志”等词。

2.分角色有感情地朗读课文。读好对话,并从中体会人物的心理活动。

3.了解课文的主要内容。感受高尔基对男孩的喜爱和对下一代的关怀。

4.续写故事。

作、探究学习,体会人物的心理活动和思想感情,受到熏陶和感染。本课结尾,给学生留下了悬念和想象空间,学生肯定有兴趣发挥自己的想象进行续写。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1.会认8个生字,会写“基、胶、卷”等3个生字。正确认读“列宁格勒、摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬”和正确读写“人行道、照相机”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容。

4.初步感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

5、课前准备:收集并了解有关高尔基的资料。

教学过程:

一、导入

1、板书: 摄影师联系实际说说对“摄影师”的了解。(随机板书:读准摄)

2、补写板书“小”(小摄影师)课前我们预习了,小摄影师指谁?小摄影师要干什么?(小组交流,再汇报。)

3、交流高尔基的资料。

老师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况:开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(g ōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:摆弄(nòng)声母是n 。

3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、指导书写,字形难点:卷、基、学生练写,指导评议。

6、齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。

第二课时

课时目标:

1、复习巩固课文词语,培养运用词语的能力。

2、分角色感情朗读课文,感受高尔基对对男孩的喜爱和对下一代的关怀。

3、续写故事。

一、复习导入。

以开火车读、小组读、同桌互读等形式认读词语,并能用词语连成课文的片段。

二、朗读全文,了解大意。

自由读课文,全班交流:课文写了一件什么事?

板书:高尔基小男孩

三、学习课文,读中感悟。

过渡:看来同学们对课文的大概内容都有所了解,一位是大名鼎鼎的前苏联文学家,而另一位却是一个普普通通的少先队员,他们互不相识,却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们一起再次走

入课文,走近这个故事的两位主人公,去探究他们的内心世界,体会他们的情感变化。

(1)谈谈男孩印象。

1、默读课文,思考:这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象?

2、同桌交流讨论。

3、指名说说对男孩的印象。

预设学生回答:

聪明、粗心、有礼貌……相机出示学习“鞠躬、胶卷”

(2)领悟高尔基对男孩的喜爱之情。

1、男孩给大家留下一个可爱的印象,那么高尔基这位大文豪在课文中的一言一行,又给你留下什么样的印象?自读课文,划出有关高尔基语言和行为的句子,想想你从这些句子里感受到什么?

2、小组讨论后在全班交流。

相机板书:喜爱、关怀

预设交流的句子:(注意边悟边指导感情朗读)

“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”

“你怎么了?”

“来吧,我让他们放你进来。”

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。

高尔基侧过脸,对着他微笑。

小结:高尔基是那么有名的文学家,而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做,可见他一点都没有名人的架子。这样一个如此著名的伟人,为了实现男孩的愿望,宁肯放弃宝贵的读书时间,这难道只是因为他喜爱这个男孩吗?

学生讨论交流。

小结:可见他是是多么的关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程,却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱,也体现了他对我们下一代的关怀。

四、角色朗读,体会感情。

1、挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。

a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

C.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。

2、男女生分角色朗读对话。

五、巧设疑问,升华感情

1、小男孩会回来吗?

预设:

会回来。因为他说要把高尔基的照片贴在墙报上。

不会回来。因为他觉得浪费了高尔基时间,很难为情。

2、高尔基希望小男孩回来吗?

小结:对呀,从“一定”及对待记者和少先队员截然不同的两种态度我们再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。齐读这句话。

六、拓展活动

故事按你的想象发展着,请你续编下去。编故事时,请仿照课文中的冒号和引号来运用。

生习作后,再进行交流。