7　喜爱音乐的白鲸第二课时教案

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

教材分析:

本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用优雅的古典音乐把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

教学目标:

1、知识与技能:

理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,初步学习抓住重点词语学习课文。

2、过程与方法:

流利、有感情地诵读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。

3、情感态度与价值观:

由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识,培养学生探索大自然奥秘的精神。

教学重点、难点:

1、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。

2、激发学生探索大自然奥秘的热情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教具准备:有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;古典音乐。

课时安排:两课时。

第二课时

教学过程:

一、激趣导入:

师:昨天,老师和同学们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友。大家喜欢这一群可爱的白色小精灵吗?你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的知识呢?(学生交流搜集的资料。)

二、复习巩固。

1、师:同学们知道的可真多,老师今天又学到了许多知识了。哎,那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢!请大家翻开课本,轻声把课文读一遍。

2、师:课文里的生字词,你们是不是都会读会学了呢?老师要考考大家。

(1)、出示生字词:

白鲸召唤顽皮鳕鱼

寒流脊背猎人凿冰

政府援助优雅奇迹

冰区楚克奇海成群结队

(2)、指名读,小组读,选一、二个词语造句。

3、师:课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢?谁来说说你读了课文后,知道了什么?(出示填空题)

设计意图:让学生在自读、自悟中了解课文内容,充分体现了学生是学习的主体。

三、精读理解。

1、师:同学们基本上能自己读懂课文内容了。

你还想从课文中知道什么?或者还有什么问题要提出来,大家一起探讨?

(学生提问题,师整理,把重要问题写在黑板上。)

你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切?

(整理出“白鲸遇到了什么危险?怎样脱离危险?”等问题。)

2、师:请大家带着这些问题再读课文。

3、师:小组讨论:白鲸遇到了什么危险?怎样脱离危险?(追鱼群——遇寒流——冰层堵)

哪些词说明寒流来得很快?这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的词语。(着慌、绝望)

他们心情怎样?这一段应怎样读(难过、焦急)个别读,齐读。

4、师:如果得不到援救,白鲸会怎样呢?正在这时候,谁发现了这一群遇险的白鲸?人们怎样做?

(马上报信、一听、纷纷、凿冰,还)

请注意,猎人看到遇险的白鲸,怎样报信?(马上)。

人们听到消息,怎样赶来?(纷纷:指人多)

从这两个词,看出人们救白鲸的心情怎样呢?(急切)

为什么会这们急切呢?(喜爱白鲸)

可是人们有没有把白鲸救出来?这时心情会怎样呢?(难过、焦急)请大家把这一段读一读,读出心情的变化。

5、师:读到这里,我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸,当地政府派来了什么?(直升飞机和破冰船)

可见,人们为了救这一群白鲸,的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢?为什么?人们急坏了,怎么办?这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢?(非常喜爱白鲸。)

结果怎样呢?为什么说这是个奇迹呢?喜爱音乐的白鲸得救了,这时候,你的心情怎样呢?(惊喜、喜悦)

请你带着这样喜悦的心情,读一读这几句话吧。

——于是,船上响起了优雅的古典音乐。啊!奇迹发生了,白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了。

设计意图:让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文,充分体现了阅读是学生的个性化行为,培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。

四、深化拓展。

1、师:一群小小的白鲸,牵动着这么多人的心!读了这篇课文,你有什么感想?

如果是你,你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢?

2、师:同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!你还知道哪些动物,哪些植物也喜欢音乐?

五、课外延伸。

1、阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。

2、有感情地朗读课文。

板书设计:

喜爱音乐的白鲸

奇迹

流连忘返遇险——————得救

人(凿)

破冰船

音乐