22 虎门销烟教案教学设计

虎门销烟

教学目标:

知识与技能:

1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语,注意积累词汇。

2. 欣赏词句,用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

3. 认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

4. 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

过程与方法:

以读为主,适当地搜集资料,抓住课文的关键词句,引导学生想象场面,指导有感情的朗读。

情感、态度与价值观:

体会林则徐的凛然正气,增强学生的民族自豪感,激励学生努力学习,强身健体,保卫祖国。

教学重点:

认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学准备:多媒体资料。

教学过程:

第一课时

一、搜集、交流资料,从认识事物入手,导入新课。

(一)学生将课前搜集的关于鸦片以及鸦片战争的资料与同学们进行交流。课件展示,介绍林则徐以及当时的时代背景。

(二)感受鸦片给中国人带来的灾难和痛苦,是谁挺身而出,救人们于水火?这个人就是林则徐,我们一起来了解这个伟大的禁烟英雄的事迹。

二、自读课文,读通文本。

(一)组织学生自主学习,读通课文。

学生自读课文,并留意本课14个要求认读的生字,注意文中的3个多音字,遇到不认识的字通过查字典解决。边读边注意把不懂的词语画出来。

(二)组织学生合作学习,互助识字。小组内互相拼读生字,解决不懂的词语。实在解决不了的,全班共同解决。教师要注意巡视,及时发现问题,及时解决。课件出示生字新词

(三)朗读课文。

指名读,纠正不准确的发音。

对于识字快与读书好的个人、小组要有相应奖励。学生互评。

三、整体把握课文内容。

在初读课文的基础上,再仔细地读文,边读边想,你读懂了什么?

特别注意指导学生要从整体入手,要抓住与文本息息相关的内容来说,在学生汇报学习收获时要按文章顺序来汇报。

学生自读课文,边读边想,汇报交流:

(一)汇报文章主要讲述了一件什么事。播放电影《鸦片战争》的视频材料,帮助学生了解整个历史事件。

(二)结合重要词句来谈读懂的内容。

第二课时

一、品读课文,体会情感。

(一)当群众知道虎门销烟的消息后,人们的语言、动作、神态是什么样的?(注意:兴奋、大声地喊、三个不怕)

课件展示相关语段

(二)观看销烟的人数之多。(注意:人流如潮涌)

(三)销烟过程中民工动手一起干。(抓住民工的动作,抓住民工劳动的三方面,体会表示顺序的词语的用法。)

课件展示相关语段

(四)人们面对销烟场景所产生的联想。(注意理解“东亚病夫”和三个“多少”的含义;人们受鸦片残害之大。)

课件展示相关语段,并出示人们深受鸦片之害的图片。

(五)理解“今天,林则徐当众销毁洋人的鸦片,怎么能不叫人兴奋?虎门滩上,围观的群众欢呼着,跳跃着。”

鼓励学生想象当时销烟时的场景,说说你仿佛看到了什么。感受林则徐禁烟很坚决,有着坚决抵御外敌、维护民族尊严的爱国热忱。

(六)林则徐高坐台上的所思。(注意从两个“不管”和一个“都”中去体会)

(七)林则徐对外商说的一番话。(理解:铿锵有力、掷地有声)引导学生想象当时的林则徐是什么样的心情,群众又是何种心情。

二、扩展延伸。

(一)林则徐销烟有深远的意义。(结合课外资料来谈。)

林则徐领导的禁烟斗争,不仅在当时给帝国主义以重创,震惊了世界,而且在人类禁毒史上也写下了辉煌的一章。

课件补充人民英雄纪念碑底座浮雕的有关资料。

(二)学生在了解了虎门销烟之后,交流感受。出示课件作业,从课内向课外延伸,向生活延伸。

(三)指导朗读。朗读的重点应放在第三自然段和第五自然段上,因为这两段充分地体现了林则徐销烟的决心和销烟给人们带来的无限喜悦。

(四)学生选择性地朗读,并试着背诵。学生自由选择学习伙伴,选择段落读一读或背一背。

三、指导生字。

(一)组织学生自主探究,辨别生字。

(二)学生自己找窍门,然后小组内交流。

(三)互相考查,纠正错字。

让学生课前自己搜集有关资料,加深对鸦片的认识,可以使学生了解鸦片给中国人带来的巨大灾难,丰富学生的知识,拉近学生与文本之间的距离。

引导学生要把工具书带进课堂,培养学生遇事自己解决的能力。

充分相信学生能够学会,把学习的主动权交给学生,给他们充分的时间、空间,自主识字,合作交流。提高学生合作学习的能力。

学生参与评价,调动学生学习的积极性。

及时给予鼓励,增加学生学习的兴趣。培养学生独立思考的能力。培养学生的概括能力。

让学生体会抓住重点词句理解文章内容的方法

体会中国人对鸦片的痛恨之情。

培养学生的想象力。

通过想象体会销毁鸦片给人们带来的无限喜悦。体会鸦片给中国人民带来的深重灾难。

学生通过想象更能够深一步的理解林则徐禁烟的坚决。

虎门销烟离学生的生活太远了,结合课外资料来理解,学生会感到它的真实存在性。这样更能激发学生的爱国情感。

不仅锻炼学生的口语表达能力,更激起学生对祖国的热爱。

有重点的指导朗读能帮助学生理解课文内容。

识字过程注重方法的指导。