成语故事国家优质课一等奖

《扁鹊治病》教学设计

康恬

教学目标

1.正确读写生字生词。

2.正确、流利地朗读课文。通过阅读,体会人物的内心想法,读出人物心情、态度的变化。

3.结合课文内容,说一说从寓言中受到的启发,并结合生活中的事例来谈一谈自己对寓意的理解。

教学重点:通过阅读,体会人物的内心想法,读出人物心情、态度的变化。

教学难点:结合课文内容,理解“讳疾忌医”、“防微杜渐”并结合生活中的事例来谈一谈自己的理解。

教学过程:

一、导入

1、复习生词。

2、故事导入。同学们学习本篇课文前,老师想给大家介绍一个有关扁鹊的故事(大屏幕出示:据《史记——扁鹊传》记载,有一天,扁鹊行医路过虢国,虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子病得很厉害,人们都以为他死了!扁鹊知道后去为虢太子医治,没想到,经过他的治疗,太子竟然活了! 从此,神医扁鹊的美名家喻户晓!)

从这个故事中你发现扁鹊是个什么人?(名医、神医)

这位神医是怎样给人治病的呢?今天我们来学习关于他治病的一个故事。

二、初读感知

1、首先来检查一下大家昨天预习的情况,请你根据课文内容填空。

2、请你快速默读课文,根据课文内容,将表格填写完整。(梳理扁鹊治病的过程)表格内容如下:

患者:蔡桓公

日期:症状:蔡桓公的反应:

一天皮肤没病

过了十来天皮肉之间很不高兴没有理睬

十来天后肠胃非常不高兴

又过了十几天骨髓奇怪

三、精读感悟

1、蔡桓公一开始得的是不治之症吗?(不是,小病)

从小病到不治之症用了多久(三十多天)

那么,是什么原因使蔡桓公在短短时间内,由小病走向死亡的?下面我们就来通过学习这篇课文一起解决这个问题。

2、扁鹊与蔡桓公见过几次面?(4次)

(1)第一次会面二人是如何表现的呢?找同学来读第二自然段。

扁鹊和蔡桓公分别是什么态度(预设:扁鹊:诚恳。蔡桓公:傲慢、自大、看不起医生、有偏见)(随机指名有感情朗读)蔡桓公心里会想些什么?(指名回答,并有感情朗读)

(2)A蔡桓公没有听取扁鹊的劝告,就这样过了一段时间,有了第二次、第三次会面,下面请小组同学自由结合,分角色朗读课文,用我们分析第一次次会面的的方法,分析扁鹊、蔡桓公二人的表现。完成后小组同学汇报交流。

B找一个小组来读第二次(小组分角色朗读,人物、旁白)

这次扁鹊和蔡桓公又是什么态度呢?(预设扁鹊:诚恳、急切、担心。蔡桓公:不高兴,生气)(读)。

此时蔡桓公又会想些什么?(指名回答,并有感情朗读)

C第三次哪个小组想来汇报?(读)(扁鹊:更加急切,更加担心。蔡桓公:非常不高兴、愤怒)蔡桓公心里怎么想?(指名说后读)

(3)蔡桓公三次拒绝了扁鹊,十几天后,扁鹊又见到了蔡桓公,这次二人又是如何表现的呢?(指名说)(扁鹊:只看了几眼,就掉头跑了。蔡桓公:觉得奇怪,派人去问。)

扁鹊为什么要这样做?(皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用针扎的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。)(读)此时扁鹊为什么跑呢?(出于自身安全,蔡桓公会因扁鹊治不好病而杀他)

你发现扁鹊有什么特点?(聪明)

填表(扁鹊的治疗方法)

(结合表格分析以下问题)扁鹊一次又一次的发现蔡桓公的病在逐步加深,能体现什么?(医术高明)

即使蔡桓公拒绝,扁鹊仍一次又一次提醒蔡桓公,为什么?(医德高尚) 3、故事的结局呢?(指名说)

蔡桓公最终走向了死亡,现在你能解决我们一开始提出的问题了吗?是什么原因使蔡桓公在短短时间内,由小病走向死亡的?(生自由说,师总结:蔡桓公讳疾忌医)

四、拓展提升

1、说话练习:如果有一天,你有机会穿越回到蔡桓公生活的年代,你会对蔡桓公说些什么呢?

2、这则寓言告诉我们什么道理?(让生联系生活实际说一说。师总结:防微杜渐)

五、小练笔

也许你的身边就出现过“蔡桓公”,也许他们就是你的同学、伙伴,甚至就是你自己,偶尔会犯些小错误、小毛病……请你以《_______我想对你说》为题,写几句话,让某某明白讳疾忌医、防微杜渐的道理。