习作教学实录

秋天的图画教学设计

教学目标

1、引导学生观察图画,在生活积累的基础上想象有关秋天的景象,培养热爱秋天的情感。

2、初步学习最基础的表达方法,鼓励学生用平时积累的词语来表达。

3、学会欣赏他人习作。

教学重点

1、训练学生仔细观察,学会有顺序的说,有条理的把秋天写具体。

课前准备

1、学生到大自然中寻找秋天,把秋天画下来。

教学过程

一、复习导入

1、在第三单元我们学习了四篇课文,课文多角度介绍了秋天,孩子们你们也一定积累了不少描写好词好句吧!谁想背诵给大家听!

生展示

2、在你们生动的语言中我感受到秋天的美丽与快乐,这样五彩缤纷的季节你找到了吗?你们的画中都画了什么?谁想用你积累的语言介绍自己的画。

生介绍

【设计意图】:学生背诵关于秋天生动优美的句子,感受到秋天的美好,对秋天的画的介绍中激发描写秋天的激情。

3、孩子们你们画中的秋天多美啊!你们是怎样找到秋天,把秋天画下来的?

预设生:闻、听、尝、看、摸(出示卡片:多感官观察)

【设计意图】:帮助学生对秋天进行全方面了解,训练观察的全面性,为写作训练寻找素材。

二、揭示习作内容,掌握整体结构

1、这样美丽的秋天,老师当然也不甘落后,我也画了一幅秋天的图画,我们一起说一说,写一写。(板书:秋天的图画)

2、仔细观察,画上的秋天给你留下怎样的印象?用一句话概括。给画填上题目。(ppt出示图片)

预设(1)、秋天是一个美丽的季节。

预设(2)、秋天是一个丰收的季节

师随机指导:我们还可以用学过的关联词语把秋天写具体。

预设(3)、秋天既是一个五彩缤纷的季节,还是一个瓜果飘香的季节。

师评价:真好!抓住图上的主要内容

3、秋天的这些特点你是在哪些景物中感受到的?

预设生:蓝天、白云、大雁……

4、孩子们你们观察的可真仔细,走进画中,游览秋天,你能给自己设计一条路线吗?

预设生:从上到下从左到右从中间到局部游览顺序(随机板书:果园田野村居远山)

5、师小结:看来大家心里都有了自己的路线。

【设计意图】:教师的任务不是硬性的要学生怎么写,而是引导学生选材,构思的过程,从而自由抒发。

三、片段指导

你们想怎样写这些景物?走进田野,看!田野里有什么?

1、麦田

师:仔细观察麦田,麦田什么样?你想用哪些我们积累的词语填一填?

预设生(1)、(金黄的)麦田。

预设生(2)、(无边无际)的麦田。

预设生(3)、(沉甸甸)的麦穗。

同学们你们的积累可真不少!。(出示卡片:抓景物特点)

我在课文《秋天的雨》积累了这样一句:金黄色是给田野的,看田野像金色的海洋。(PPT出示) (出示卡片:合理想象,巧用修辞)

你也能像作者一样抓住景物特点,合理想象,巧用修辞,把麦田写具体吗?

预设(1)、金黄色的麦田,给大地铺上了金色的地毯。

预设(2)、麦穗低下头,礼貌的的向我们鞠躬。

孩子们你们把秋天的麦田写的这么生动,那么动态的麦田是怎样的呢?(出示视频)

预设生(1)、秋风吹来,一大片一大片的麦子摇动着身体,再向我们点头。

玉米

仔细观察景物特点,用我们积累的词语和方法把玉米写具体。

预设生(1)、玉米脱掉了黄衣服,露出了黄肚皮。

2、高粱

谁还能写一写高粱。

预设生(1)、火红的高粱,举起了红色的火把。

3、孩子们如果想写好几种景物,巧用修辞,读起来朗朗上口。看看作者是怎样描写的?

ppt出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋

指名读。

4、你能仿写吗?

出示:你看,秋姑娘把()给了(),()像()。

秋姑娘把()给了(),()像()。秋姑娘把()给了(),()像()。

5、田野里一定还有我们没看见的小动物。(PPT出示)

蟋蟀振动翅膀,

“嚁嚁”,

是和阳台告别的歌韵。

观看视频,仔细听田野里有哪些动物的声音。

6、看到这样的田野你们想到什么?

7、具体描述田野

四、由说到写,集体欣赏。

1、看来只要抓住表达方法,我们就能把片段写具体,齐读写作方法。

2、现在让我们拿起笔,把你喜欢的片段写具体。

3、生写

4、我们今天就以学习的写作方法评一评,全班评议。

5、同桌互评。

五、作业

课下继续描写,把老师的这幅秋天的图画写完整。

板书秋天的图画

果园

田野

村居

远山