5 雪儿教学设计第一课时

5、雪儿

学习目标:

1、我能正确认识本课生字,能理解由生字组成的词语。

2、我能正确流利有感情低朗读课文,背诵课文。

2、我能理解课文内容,体会我的美好心灵。

3、我能理解人与动物,和谐相处,保护鸟类的心灵。

学习重点:

学习本文的生字、词语、朗读课文。

学习难点:

体会我对雪儿的感情,理解人与动物,和谐相处。

学习时数:

两个学时

学习过程:

第一学时

一、导入新课

同学们,你们见过鸽子吗?今天我们学习发生在受伤孩子与受伤小鸟之间的故事。题目叫做雪儿。

二、自学

1、自读课文,圈生字,画词语,标出自然段。

2、出示生字。

媚敷弧鸽捡哀悠阻忠递盼线

(1)指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。

(2)出示短语

明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰

(3)词语

明媚敷药喃喃哀伤忠实盼着弧线施展

要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读④齐读

三、互学

1、精读课文,交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?

2、分小组读课文。

四、展学

1、爸爸带回雪儿,我盼望雪儿快点好起来。

2、听爸爸说雪儿是信鸽,我更盼望。

3、雪儿展开翅膀展翅飞翔,我看在心里。

五、小结

第二学时

一、复习导入学习:

1、这只鸽子名叫雪儿,你们看它飞来了!你们喜欢它吗?为什么喜欢它?(因为鸽子是和平的象征……)

2、(出示受伤的雪儿图

可是有一天,你们喜欢的雪儿受了伤。它飞不起来了,你看,它的眼睛里充满了哀伤。你们看到了这样的情景心里怎样?你们会怎么办呢?

二、自学课文(2、3段)

1.你们说得真好,我们知道小姑娘此时正受伤在家,十分孤独寂寞,她看到受伤的雪儿,会怎么想?她和爸爸是怎样对待雪儿的?(划出有关句子)

2、谁跟大家汇报一下“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?

3、他读得怎么样?读出了怎样的感情?(板书:同情照顾)

4、“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①这儿为什么要用省略号?(因为她们除了在看蓝天上那自由自在的白云,心里还在想,想什么呢?

②这句话让我们感受到什么?是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往。同学们试试,看看能不能读得更好。

5、从爸爸那里,我们知道了什么?

6、雪儿勇敢、忠诚,是人们的好帮手,那我们应该带着怎样的感情去读第3段呢?(板书:佩服盼望)三、互学课文(4—6节)

1、在作者的细心照料下,雪儿终于又能展翅飞翔了。看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?(高兴、激动)

2、谁能用高兴的心情读好第4段?请大家练读。指名读。

3、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,边读边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?生答……。你觉得它飞得怎样?(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力,姿态的优美)

4、雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!

5、看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?

6、此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?

7、是啊,当小姑娘孤独寂寞的时候,是雪儿给她带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是小姑娘挽救了它的生命,给了它细心的照顾。小姑娘和雪儿相依相伴结下了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!

四、展学

今天,小姑娘想对大家说,相似的遭遇、相似的企盼,将受伤的我和受伤的雪儿紧紧联系在一起,如今,雪儿终于要展翅高飞了。虽然多日的情谊让我们难舍难分,但我仍感到十分快慰。(板书:快慰祝福)因为雪儿即将到广阔的天地去搏击风云,自由翱翔。相信在不久的将来,我也必能和雪儿一样,开创自己美好的生活!人与动物,和谐相处,保护鸟类,是我们人类共同的心愿。

五、小结

同学们学了这篇课文,假如你是课文中的“我”,你想说点什么?假如你是那只鸽子,你又想说点什么呢?

课后反思:

教师教学时,有个别学生没有很好的进入状态,没有跟着老师思路走,教师在这一块教学设计时还得下功夫。在突破教学难点时,对于“人与动物,和谐相处”。还没有怎么弄明白,只有慢慢去探索。