跷跷板教学实录

《认识轻重》教学设计

课程名称:《认识轻重》教材:培智学校支持性教育教材《快乐生活》版本:浙江科学技术出版社单位:高平市特殊教育中心校

讲课人:杨慧莉年级:三年级(下)课时:第1课时

教学内容分析:

本部分内容选自培智学校支持性教育教材《快乐生活》三年级(下)第二单元第二部分的内容。《认识轻重》这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮等基础上开展的。《认识轻重》这部分知识使人学生明白物体除了有大小的区别外,还有轻重之分。知道辨别物体的轻重可以用看一看,掂一掂、称一称的方法来完成。本知识分三个课时。

第一课时:知道物体有轻重之分,并会用借助天平通过称一称的方法来判断。

第二课时:会用看一看,称一称、掂一掂的方法来判断物体的轻重。

第三课时:在不断练习中的,让学生理解轻重的相对性。

学情分析:本班有8名学生,3名女生,5名男生。这8名学生根据知识基础、说话能力思维能力分为A、B两组。A组的同学能根据老师的问题进行积极的思考,并能借助生活中的经验进行判断,B组的同学只能借助直观的实物进行判断,有的只能在图上指一指,说一说“轻”“重”这两个字。

教法:根据智障学生的性格特征,他们对知识的掌握不牢固,所学的知识、概念的形成不容易,因此,教学中我多采用观察法、游戏法、讲授法、演示法、练习法进行教学。

学法:本节课我主要采用听、看、说相结合的方法让学生来进行学习,让学生进行直观的观察,把感性认识上升为理性认识。

教学目标:

A目标

1、通过抱一抱、说一说、看一看、称一称的活动,体会物体的轻重。

2、通过实践活动感受到光靠看一看、不能准确地比出物体的轻重,从而认识到借助工具确定轻重的必要性。

3、加强对学生的语言康复训练。

4、培养学生认真仔细观察的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。

B目标

1、通过抱一抱、说一说、看一看、称一称的活动,能指出谁重?谁轻?会说轻、重这两个字。

2、通过实践活动感受到光靠看一看、不能准确地比出物体的轻重,从而认识到借助工具确定轻重的必要性。

3、加强对学生的语言康复训练培养学生主动参与课堂教学的能力。

4、通过师生问答来提高学生的语言表达能力。

重点难点

教学重点:是学会比较的方法;

教学难点是:掌握比较轻重的方法后,能进行简单的对话,能用自己的话描述物体的轻重。

教学用具

多媒体课件、实物、天平、

活动过程

一、创设情境,初步感知轻重

师:同学们你们喜欢做游戏吗?(生:喜欢)今天我们来做一个抱一抱的游戏,请三名男生到前面来,一名男生分别抱一抱另外两名男生,看看你能将谁抱起来。为什么能将贾路

雨抱起来,却抱不起杨辉呢?生:因为杨辉重,贾路雨轻,人有轻重之分,今天我们来学习认识轻重板书课题,读课题。

二、探究新知

(一)通过实物直接感知物体的轻重

1、出示苹果和油桃让学生观察谁重?谁轻?为什么呢?

2、出示梨和杏让学生观察谁重?谁轻?为什么呢?师让学生进行验证每个人都掂一掂。

3、你能通过观察教室说出一个与什么轻什么重的例子吗?

生1:桌子重椅子轻、

生2:电脑重,鼠标轻。

(二)、实践操作,发展认知

(1)同学们你们看过《熊出没》吗?熊二是个什么样的熊?(贪吃的熊)一天熊二在光头强家找到了一些事物,你想不想知道是什么?

师出示杏、蛋糕、馍片和饼干熊二想知道杏和蛋糕谁重谁轻?怎么办?

生:用天平来比较杏和蛋糕的轻重,在天平上落下去的一方重,翘起来的一方轻。

引导学生观察并叙述谁重谁轻?

(2)用天平比较一包饼干和一包膜片谁重谁轻?方法如上。

(三)通过图片直接感知物体的轻重

1、出示光头强和熊二的图片让学生观察谁重?谁轻?为什么呢?

2、出示吉吉和蹦蹦的图片让学生观察谁重?谁轻?为什么呢?

3、出示橘子和香蕉的图片让学生观察谁重?谁轻?为什么呢?

4、出示鸡和鹅图片让学生观察谁重?谁轻?为什么呢?

三、巩固练习,深化认知

(一)说一说

1、出示练一练第1题

学生独立完成,说说怎样判断的。

2、第2题

先让学生独立完成,再引导学生说出下沉的一边重,翘起来的一边轻所以萝卜重茄子轻3、第3题

让学生独立说说谁轻?谁重?为什么?

(二)实践活动

教师给两组的同学发放水果和表情包,让学生感知两个物体谁重谁轻?并说一说。

四、布置作业

1、回家和妈妈比一比谁重谁轻?

2、找一找生活中谁重谁轻的例子A组找3个,B组找两个。