5.求一个数的几分之几是多少说课稿【一等奖】

第七单元 分数的初步认识（二）

第二课时 求一个数的几分之一是多少

主备人：丁春国 审核人：唐一举

教学内容：苏教版小学数学三年级下册第78—79页。

学习目标：

1．在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。

教学重、难点：解决求一个数的几分之一是多少的实际问题

核心问题：怎样求一个数的几分之一是多少

教学准备：课件、小棒、圆片

教学流程：

一、创设情境，激活思维

课件出示题目：

（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？

（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？

（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？

让学生口答，说说计算列式的理由。

师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用这种方法来解决另一类问题。

二、自主探索，发展思维

1．教学例3。

出示列3：

这篮蘑菇的

是白蘑菇，白蘑菇有几个？

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）

1提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？

3

一共采了6个蘑菇。

（2）合作探究。

1谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的是什么3意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。

（3）学生汇报。

1方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，是2个 。

3方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）

得出：6÷3=2（个）

（4）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。引导学生体会用除法计算解决问题的好处。

学生自由发表看法。

2.试一试。

出示问题：这篮蘑菇的11是多少个？说一说，这里的是什么意思？

22学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

三、回顾反思，提升思维

1.刚才我们是怎样求一个数的几分之一是多少的？（一、用实物代替分一分；二、求一个数的几分之一是多少，就是要把这个数平均分成几份，其中的一份是多少，用除法计算比较简便）

2.在这几种方法中，你喜欢哪种方法？为什么？

四、实践应用，深化思维

1．完成第79页“想想做做”第1题：摆一摆，说一说。

1（1）摆8个 ，拿出它的。拿出多少个？

21（2）摆10个 ，拿出它的。拿出多少个？

2让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的拿出它的1。

21；再摆10个 ，2

提问：都是拿出 的拿出它们的1，为什么个数不一样？再摆出12个、16个 ，并依次21，看有什么发现。

21，但由于摆出的圆片的个数不同，所以每次2根据学生回答，小结：尽管都是拿出拿出的个数也不同。

2.先分一分，再填写算式。

下面草莓的

是多少个？

下面草莓的

是多少个？

读题后，学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

11提问：12个草莓的和12个草莓的哪个多？

3411师小结：同一个整体的和的个数也不同。做了1、2两题，你有什么发现？

343.每页可以写16个大字，他们各写了多少个？

学生列式计算。

4.

每种水果各带多少个？

你带哪些水果去春游？

每种水果都带

。

我写了一

页的

。

我写了一

页的

。

小红

小明

学生先说一说图意，每种水果各有几个？每种水果都带是什么意思？

说一说每种水果各带多少个？是怎么算的？

追问：都带了

，为什么每种水果带走的个数却不一样？

五、总结延伸，拓展思维

1. 通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

2.怎样求一个数的几分之一是多少？

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