12 种瓜得豆名师课堂实录

12

种瓜得豆

1教学目标

1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

2学时重点

了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。

3学时难点

学习说明文的表达方法及语言特点。

4教学活动

活动1【讲授】＜种瓜得豆》第二课时教学设计

教学过程：

《种瓜得豆》第二课时教学设计

博白县东平镇三湖小学

朱媛媛

教学目标：

1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。

教学难点：

学习说明文的表达方法及语言特点。

课前准备：

布置学生读通读顺课文，概括主要内容，并上网了解转基因技术

课件

教学过程：

一、

直接导入，回顾课文主要内容。

教师：同学们，今天我们接着学习12、《种瓜得豆》。（板书课题12.种瓜得豆）

这是一篇科普性的说明文，文章主要围绕什么来写？

教师板书：

转基因技术

二、学习课文

教师：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？课文的第一自然段却告诉我们，现代转基因技术能做到“种瓜得豆”。

（一)学习2---4自然段

教师：那么，到底什么是基因呢，我们一起来了解一下。（学生汇报之前自己上网查到的资料，然后老师再根据学生回报的情况小结。21·cn·jy·com

教师：同学们查找的资料真不少，课文还给我们介绍了基因的作用，你们知道在哪个自然段介绍的吗？（设计意图：提出问题，培养学生学会在文中搜索信息的能力。）

学生：在文章的第三自然段。人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。21教育网

教师：你能用一句话来概括吗？学生答，如果答不出集体再读第三自然段。

学生：“发号施令”的“大管家”

教师：句中用“大管家”、“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗，形象，让人一读就懂。你们知道这种说明方法叫做什么说明方法吗？文中除了这里用到打比方的方法以外还有别的地方吗？

学生：课文的第四自然段。

科学家摸清一些生物体内基因的本领，把一种生物里的“大管家”搬到另一种生物

里去发挥自己的本领，就会创造出某前所未有的新生物。这种让基因“搬家的技术，就叫转基因技术。

教师：说得真好！作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

教师：我们对基因的有了一定的了解，那什么是转基因技术你们想知道吗？哪位小科学家来给大家介绍介绍什么是转基因技术？21cnjy.com

学生汇报

1.这种让基因搬家的技术，就叫转基因技术。

2.用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。

3.这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新物种。…当然，如果“搬到新家”的基因，“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不

认它，把它“赶”出去，那么这项转基因技术就算失败。2·1·c·n·j·y

教师引导学生理解：“搬到新家”的“大管家”指的是进入另一种生物体内的基因。“住得惯”指的是新来的基因能够适应新的环境。“水土不服”、“住不惯”、原有的“住户”不认它，把它赶出去指的是新来的基因在生物体内不能适应，遭到原有基因的排斥。

教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。（设计意图：说明文比较枯燥和难懂，我采用提问激趣的方法，激起学生对转基因技术的兴趣，这样才有助于他们理清文章的思路，理解课文。)【来源：21·世纪·教育·网】

有感情的朗读3、4自然段。

（二）学习文章的6—10自然段

自第一个转基因食品上市以来，许多科学家研制出了很多转基因技术的新产品，转基因技术在许多领域起到了很大的作用。今天我们来召开一个关于转基因技术的应用“新闻发布会”。

四个同学一个小组合作，读通文章，在文中找出转基因技术在哪些地方得到了应用，找到后，每个小组推选一位新闻发言人上来介绍转基因技术的应用。

师生共同点评新闻发言人的表现。设计意图：教学中引用新闻发布会这一活动，让学生积极

参与学习，小组同学合作交流，提高学生参与课堂的兴趣。不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用，还能锻炼他们的口头表达能力和胆量。）

教师展示课件，并作简单的讲解，让学生明白这种在文章一一列举事例的方法叫做举例子的说明方法。21·世纪*教育网

三、拓展与延伸

假如你是一位研究转基因技术的科学家，你打算研制出什么样的转基因技术产品呢？（设计意图：让学生充分发挥想象，从而激发他们对科学的好奇心和探索科学的欲望。）

小结：

学了《种瓜得豆》这篇课文，我们体会到没有做不到，只有想不到，正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神，才有了我们看到的前所未有的新事物。但是转基因技术给我们带来的是不是全部都是好的作用呢？我们要学会用辩证的眼光看待问题。课后请大家自己查找资料，了解转基因技术给我们带来的好处与弊端21世纪教育网版权所有

一、

直接导入，回顾课文主要内容。

教师：同学们，今天我们接着学习12、《种瓜得豆》。（板书课题12.种瓜得豆）

这是一篇科普性的说明文，文章主要围绕什么来写？

教师板书：

转基因技术

二、学习课文

教师：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？课文的第一自然段却告诉我们，现代转基因技术能做到“种瓜得豆”。

（一)学习2---4自然段

教师：那么，到底什么是基因呢，我们一起来了解一下。（学生汇报之前自己上网查到的资料，然后老师再根据学生回报的情况小结。www-2-1-cnjy-com

教师：同学们查找的资料真不少，课文还给我们介绍了基因的作用，你们知道在哪个自然段介绍的吗？（设计意图：提出问题，培养学生学会在文中搜索信息的能力。）

学生：在文章的第三自然段。人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。2-1-c-n-j-y

教师：你能用一句话来概括吗？学生答，如果答不出集体再读第三自然段。

学生：“发号施令”的“大管家”

教师：句中用“大管家”、“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗，形象，让人一读就懂。你们知道这种说明方法叫做什么说明方法吗？文中除了这里用到打比方的方法以外还有别的地方吗？

21*cnjy*com

学生：课文的第四自然段。

科学家摸清一些生物体内基因的本领，把一种生物里的“大管家”搬到另一种生物

里去发挥自己的本领，就会创造出某前所未有的新生物。这种让基因“搬家的技术，就叫转基因技术。

教师：说得真好！作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

教师：我们对基因的有了一定的了解，那什么是转基因技术你们想知道吗？哪位小科学家来给大家介绍介绍什么是转基因技术？【来源：21cnj*y.co*m】

学生汇报

1.这种让基因搬家的技术，就叫转基因技术。

2.用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。

3.这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有

的新物种。…当然，如果“搬到新家”的基因，“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么这项转基因技术就算失败。【版权所有：21教育】

教师引导学生理解：“搬到新家”的“大管家”指的是进入另一种生物体内的基因。“住得惯”指的是新来的基因能够适应新的环境。“水土不服”、“住不惯”、原有的“住户”不认它，把它赶出去指的是新来的基因在生物体内不能适应，遭到原有基因的排斥。

教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。（设计意图：说明文比较枯燥和难懂，我采用提问激趣的方法，激起学生对转基因技术的兴趣，这样才有助于他们理清文章的思路，理解课文。)【出处：21教育名师】

有感情的朗读3、4自然段。

（二）学习文章的6—10自然段

自第一个转基因食品上市以来，许多科学家研制出了很多转基因技术的新产品，转基因技术在许多领域起到了很大的作用。今天我们来召开一个关于转基因技术的应用“新闻发布会”。

1. 四个同学一个小组合作，读通文章，在文中找出转基因技术在哪些地方得到了应用，找到后，每个小组推选一位新闻发言人上来介绍转基因技术的应用。21教育名师原创作品

2. 师生共同点评新闻发言人的表现。设计意图：教学中引用新闻发布会这一活动，让学生积极参与学习，小组同学合作交流，提高学生参与课堂的兴趣。不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用，还能锻炼他们的口头表达能力和胆量。）21*cnjy*com

3. 教师展示课件，并作简单的讲解，让学生明白这种在文章一一列举事例的方法叫做举例子的说明方法。

三、拓展与延伸

假如你是一位研究转基因技术的科学家，你打算研制出什么样的转基因技术产品呢？（设计意图：让学生充分发挥想象，从而激发他们对科学的好奇心和探索科学的欲望。）

四、小结：

学了《种瓜得豆》这篇课文，我们体会到没有做不到，只有想不到，正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神，才有了我们看到的前所未有的新事物。但是转基因技术给我们带来的是不是全部都是好的作用呢？我们要学会用辩证的眼光看待问题。课后请大家自己查找资料，了解转基因技术给我们带来的好处与弊端