27 校园交响诗ppt配套的教学设计及说课稿

第六章（单元）第26课

第2课时

连续号：77

课

题

教

学

目

标

27校园交响诗

课

型

新授

知识目标

学生自由读课文，初步了解课文内容。

能力目标

要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。

情感目标

感受文章的清新优美。

通过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力

初步了解散文诗的语言特点。

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

用

具

录音机

小黑板

教

学

过

程

设

计

教学方法

读书法、讲授法

教学环节

一、激趣导入，揭示课题。

二、初读课文，感诗情。

教

师

活

动

学生活动

设计意图

（一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。

（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和听交响乐《命交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有运交响曲》

一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并

【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切关通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表齐读课题。

联，在音乐达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。）

的熏陶之中

（板书：“交响诗”）

畅谈自己的（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由生就课题谈谈感受。】

音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首感受

——“校园交响诗”。（板书：“校园”）

学生自由读课

（三）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？

文，初步了解

（一）学生自由读课文，初步了解课文内容。

课文内容。

要求：1.读准字音；2.把课文读通顺，读流利。

分组读、齐读（二）检查生字词。

词语

小黑板出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、

砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、

绚丽多彩、水上芭蕾”

学生写3个1.指名读、分组读、齐读词语。

“瓣”字。

2.教师相机正音。

3.指导写字“储、瓣、砌”。

⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。

自由默读课【课文中有文，思考问题。

许多优美的⑵教师范写“瓣”

三、再读课文，积累优美词句。

词语，落实学生学习生字新词的时间的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词1.诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校

语的意境园生活？

美。】

谈感受

（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、通过多种形分组读全文，式的读，引树根”来进行描绘。）

回归整体。

2.交流：摘取了哪些优美词句？

导学生走进（A.“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……美丽的文字时而书写沙沙。”

当中，去感B.“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”

受作者遣词C.“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”

造句的功D.“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲力，感受文随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭章的清新优蕾。……）

美。例如：⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语感受排比句

言上遣词造句的优美。

式的排列四、置留⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？

美；想象中作业，小（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）

的意境结。

⑶初步了解散文诗的语言特点。

美……

⑷指导学生读出“诗”的美。

（一）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。

（二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。

（三）抄写课文中形象优美的语句，多读读。

板书设计

4.指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表学生边读边画达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生

机勃勃、出自己欣赏的绚丽多彩、水上芭蕾）

优美词句

（一）自由默读课文，思考问题。

学生交流、讨1.思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩论、汇报学习的校园生活？

情况。

2.引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

（二）学生交流、讨论、汇报学习情况。

27校园交响诗

5个场景: 蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根

教学反思：