2.简单的数据排序和分组教学设计

数据的收集和整理（二）

简单的数据排序和分组

大丰区新丰镇龙堤小学 季希忠

教学内容：

苏教版小学数学教材第98-99页

教学目标：

1.学生能初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。

2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

3.引导学生进行力所能及的社会调查，体验实践性和现实性，激发学习兴趣，培养应用意识，活动中能有体会，有思考，有收获。

教学重点：引导学生根据某一标准，确定统计对象。

教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。

教学准备：班级学生测量自己的身高数据 课件PPT 教学过程：

一、前置活动反馈

谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？

学生汇报。

出示我国正常儿童9/10岁的身高标准表格：

（借助PPT投影出示，让学生观察数据，获取信息，提出不理解的信息。）

师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你读懂了哪些信息？

有哪些信息读不明白提出来咱们共同讨论。

师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？10岁呢？

师：女生是不是也有这样类似的信息呢？

揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。

板书课题：简单的数据排序和分组

二、围绕“范围”研讨

1.教学例2。

（1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？

提示引导：看懂表格中正常的最低值与最高值范围最关键。

学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。

追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同） （2）统计小组同学的身高情况。

活动：学生按小组进行从矮到高的顺序站队（直观感知身高范围）

a.小组同学实体排除排序，对照表中标准比较。

b.各组演示交流，汇报本组探究情况。

（小组合作探究，各级派1名代表以4个不同颜色的布娃娃替代4名同学在实物投影上演示本小组同学的身高排序，讲解本小组的研究收获。注意按男女分组。）

谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？

小组讨论，指名交流。

学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。

汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。

提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？

（借助白板的展台，依次呈现四个组的学生身高记录表，让学生观察数据，获取各小组最高是多少厘米、最矮是多少厘米信息；利用白板的回看功能，比较各组最高与最矮信息的不同。）

追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？

学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。

（借助QQ的快捷截图功能，将四个组的学生身高记录表截图，与事先制作“我国正常儿童的身高标准”PPT，进行汇集，便于学生对数据进行比较与区别，发现不同点。）

（3）统计全班同学的身高情况。

提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？

（相机借助白板回看功能，呈现四个的学生身高记录。）

学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。

结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。

追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论）

师生共同合作分类统计。

分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录结果进行统计。 师：说说从统计的结果中你发现了什么？ 小结：将生活中搜集得来的信息进行排序、分组时理清数据类别很重要，读准信息更是关键，需要特别认真仔细。

三、尝试再练内化

1.完成教材第99页“想想做做”第1题。

出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。

（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。

（2）从统计表中你还知道了什么？ （巡视班级每位同学完成情况，选取部分学生的作业以白板的展台投影进行展评完成情况。）

2.完成教材第99页“想想做做”第2题。

同桌合作，测量自己一庹(tuó)的长度，并把结果记录下来。

（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。

（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？

（借助白板的展台功能，投影展评完成情况。）

四、小结反思评议

师：本节课学习了简单的数据排序和分组，大家都有了自己的方法。下面我们来以自编“三字经”的形式总结一下吧。

师：孩子们，回想下课堂上我们是怎样对数据进行排序与分组的？按照先后顺序说一说，简化成3个字一词3个字一词来总结方法。

生：我们先是看自己的年龄，分男女生，对照表中正常范围进行排序与分组的。

生：看正常范围的关键是看最低值与最高值。

生：……

学生在教师的引导下尝试自编小结。教师随机引导小结。

师：根据同学们刚刚说的，是不是可以这样说：看年龄，分男女，站站队，好排序。看表格，圈一圈，填数据，仔细查。最矮后，最高前，范围内，都正常。（随机板书）

（借助PPT的算定义动画，根据总结的年龄、男女、站队、排序，将事先准备的身高数据，进行动画演示，同时总结出本堂课的学习“三字经”。）

请学生说说自己的理解，教师示范打节拍，有节奏的诵读，反复多次，强化记忆，将课堂学习热情引向高潮。

五、引导课堂作业

1.完成《补充习题》第78-79页第1-2题。

2.完成《练习与测试》第67页第1-2题。

作业引导：多读题，将题中关键信息圈画出来再解题。

附板书设计：

简单的数据排序和分组

看年龄，分男女，站站队，好排序。

按标准，圈一圈，填数据，仔细查。

最矮后，最高前，范围内，都正常。

六、课后教学反思