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关键词：本章复习与测试课堂实录【1】

正文

“运动的基本概念的复习”的教学设计

前言：

在复习课中，概念复习历来是个“鸡肋”。复习吧，学生觉得枯燥无味；不复习吧，学生理解有缺陷、遗忘等现象又比比皆是。怎样进行概念复习，才能使学生愿意参予，并且复习出效果？我觉得除了常见的以做题的方式进行以外，还有一个做法，就是侧重从概念的思想方法意义的角度去组织知识，一方面引导学生的理解进入到更深的层面；另一方面，也使学生的复习不在枯燥重复。

本节内容的设计就是一个简单的尝试。

教学设计：

（课前准备）

一）首先理出线索，帮助学生记忆知识。

本节复习描述运动的基本概念，这些概念都是围绕运动现象建立的，分别说明了“什么物体运动？相对谁运动？跑了多远？花了多少时间？快慢如何？速度如何变化？等”

二）设计好引导性问题

物理概念之中，体现着物理学的思想方法。在本节的几个概念中，尤其明显。请思考如下几个问题：

1、为什么说质点体现了理想化模型的物理研究方法？既然它不是实际物体，研究它的运动规律还有什么实际意义？

2、从参照物到参考系的变化有什么意义？

3、你觉得把生活中的时间概念分成了书上的时刻和时间，体现了中学物理的什么特点？

4、位移描述运动比路程好吗？

5、从平均速度到瞬时速度，是数学上的飞跃，如何理解当时的历史背景？

6、如何理解加速度和速度的关系？

要求学生结合这几个问题，去完成下面的知识点复习填空。

知识点梳理

1、质点：用来代替实际物体的有

的几何点。

质点是一种

。物体能看做质点的条件是，它的

和

对研究的问题影响可以忽略不计。

2、参考系：在描述物体的运动时，事先选作

的物体。

描述同一物体的运动，选择不同的参考系，描述的结果通常

。选择参考系的原则是，使描述对象的运动

。

不注明参考系的时候，通常是取

为参照。

3、位移：物理学中，把从运动的

指向

的

叫位移。位移是描述运动物体

的物理量，是一个有大小和方向的

量。

在直线运动中，运动物体的位置和位移都可以用一维坐标系精确的表示。位置用点

的

表示，位移用

表示，即

。

4、时间与时刻：时间轴上的一个点代表一个

，两点之间的长度代表

。

5、速度与速率：物理学中，把

与

的比值叫速度；

与

的比值叫速率。

速度有方向，是一个

。速度的大小和方向中，只要有一个发生变化，速度都发生了变化。

在变速运动中，用公式v=

求出的速度表示相应运动过程的

。注意平均速度大小和平均速率

。

瞬时速度：物体在某

或经过某

时的速度。理论上，平均速度公式中，当

时，速度就是瞬时速度。从这里可以看出，曲线运动中，瞬时速度的方向在轨道的切线方向上。

瞬时速度的大小就是瞬时速率。

6、加速度：物理学中，把

和

之比叫做加速度。公式是a=

。它描述的是速度的

。

加速度是矢量，其方向与速度

的方向相同。后面的学习中，我们了解到，加速度的方向是由

的方向决定的。

加速度单位是

。

（课堂任务）

三）打出填空的答案，然后依次回答前面的引导问题，并作深入的讲解。

1、质点的理想化模型不用多说

2、参考系、时刻和时间、坐标系处，体现的高中物理的分类概括，严谨表达和定量化的数学处理，要向学生着重提出。

3、瞬时速度的极限数学方法，要与实验要求一起提出，让学生在这一矛盾中，体会物理学的独特思维。

4、加速度概念，主要是复习几个相似概念的区别。

（课后练习）

四）练习

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