物理学与人类文明教学设计(第二课时)

绪论：物理学与人类文明

一、

教学目标

（1）

了解物理学对人类文明、社会进步的影响；

（2）

认识物理学在科学中的基础地位；

（3）

知道高中物理学习的基本要求；

1、知识与技能

2、过程与方法

参与实验、积极观察、提出及分析问题，进行物理学方法的训练。

3、情感、态度与价值观

（1）

激发对物理学的兴趣；

（2）

鼓舞士气，树立学习自信心。

二、

教学重点

激发学生兴趣，调动学生学习积极性；培养学生对老师的信任，建立良好的师生关系。

三、

教学用具

镇流器、干电池、开关、电线；“不自满的水杯”；透明玻璃被、大头针；视频资源。

四、

教学过程

教师：自我介绍。祝贺同学们升入高中阶段学习。我很高兴能教你们的物理课，我愿意和大家一起学习高中物理这门课程。第一节物理课是绪论课，题目是：物理学与人类文明。

在初中，大家已经学习了一些物理知识和科学方法。进入高中之后，大家将会见到更为丰富多彩的物理现象，利用科学研究的方法，学到物理知识，增进对科学感情。

１、物理学的基础地位及对人类文明、社会进步的影响

教师：现在，让我们来观看一个短片，让大家概要了解一下物理学研究哪些问题，它与其他科学和技术的关系，以及它对人类文明所起的作用。

（播放视频，要求学生注意以上三个方面）

学生：（观看视频之后，请同学说说以上三个方面）

教师：（总结）物理学，研究物质存在的形式，以及它们的性质和运动规律。物理学的发展，促进了技术的进步，现代物理学更是成为高新科技的基础。物理学的发展促成了技术的革新（三次科技革命：蒸汽技术革命和电力技术革命，信息技术革命），改变了人类的生产和生活方式，推动了社会的进步。

２、参与实验，激发学生的兴趣

实验１：

教师：前面的介绍说物理学促进了科技革命，推动了社会进步。那让我们来做一个实验，看看物理学知识的力量有多大。

两节干电池串联后组成电池组，用两只手分别去接触电池的正负极，有无感觉？

学生：（回答无感觉，学生演示证实）

教师：将电池组与镇流器串联，如图，然后让一位学生用两只手分别接触镇流器两端，突然断开电键。

学生：（该学生突然发出一声叫喊）。

教师：同学们可能觉得奇怪了，为什么两节干电池会产生如此高的电压。

学生：（思考，前后对比可以得到原因在于镇流器的作用）

教师：这个原因，物理知识的解释是“自感现象”。

实验２：

教师：物理学世界里除了力量大的，还有的“肚量”也大。大家看看这个玻璃杯。老师往里面倒满水，然后再往杯里面投入大头针，1，2，3，4……

大家认为可以投进去多少根？

学生：（答案会很多，有多有少）

教师：请同学来往里面投放大头针。

学生：（参与，越投越惊讶）

教师：大家对比一下，投放大头针前后杯口液面的形状有什么变化。

学生：（液面变高了，但没有溢出来）

教师：这里就需要运用“表面张力”的知识来解释了。这个张力使得液体的表面总是试图获得最小的、光滑的面积，就好像它是一层弹性的薄膜一样。

实验3：

教师：这个杯子“肚量”是大，下面来看看这个杯子的“肚量”如何。

（往“不自满水杯”里加水，当水加到一定程度时，杯中的水从杯底的洞口流出）

学生：（觉得惊讶）

教师：这个杯子怎么回事儿？

学生：（大胆猜想）

教师：（给予学生的猜想积极的评价，最后给出水杯的构造图，原理：虹吸现象）

３、高中物理学习的基本要求

教师：生活中有很多有趣的现象，都可以利用物理学的知识来解释（彩虹、月食）。日常的很多生活用具，都是基于物理学原理来制作的（电冰箱、电磁炉）。我们学习了物理学之后，不但可以用来解释一些物理现象，还可以自己设计一些有趣的实验。

学习物理，需要做好以下几方面：认真阅读，学会自学（重点是理解掌握物理问题叙述过程中的“过程与方法”）；认真听讲，独立思考（思考的重要内容也是物理现象发生的原因及过程，独立思考不是说就是一个人躲起来苦思冥想，而是在与人交流讨论时要有自己的观点）；做好实验，做好练习（通过练习，可以巩固学习的所得，也会找出自己学习的不足之处，然后进行弥补改进，使自己的学***不断提升）。

教师：这节绪论课，主要同大家介绍了物理学与人类文明的关系。课上演示了几个小实验，希望能让大家提起兴趣，让大家将物理学这门课程学好。

五、

教学反思