6 商鞅南门立木教学设计第一课时

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商鞅南门立木

学习目标：

1. 认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。

2.

读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。

3. 根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4. 有感情地朗读课文。

重难点分析：

学习重点：

读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

学习难点：

认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

课前准备：

课件

教学过程：

第一课时

学习目标：

1、认识1个生字和学会3个会写字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、若是是非”等词

语。

2、初步了解课文内容。

学习过程：

定向

诱导

1、、从题目入手，提出问题，认识人物

导入：同学们，我们今天要学习一个历史故事《商鞅南门立木》。板书课题：商鞅南门立木。看到这个题目，你们心里会想些什么？谁愿意先来谈一谈?

2、学生交流课前搜集的资料。

3、．认识商鞅（教师补充）

。

4、简介商鞅变法。

5、学生齐读学习目标。

自学

探究

1、出示自学思考题

（1）学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。

（3）初步理解课文，理清课文层次。

2、学生自学，教师辅导。

展示·答疑

（1）教师出示生字词，

A、指名认读词语。

B、根据学生自学情况，对重难点处加以强调，集体评议，纠错正音。

C、说说这些词语分行有什么规律。

（第一行带生字的词语；第二行描写人神态举止的词语；第三行有关美好品德的词语；第四行形容议论场面的词语。)

（2）分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。

（3）重点理解以下词语。

冥思苦想：深沉的思索。

葫芦里卖的什么药：比喻不知道对方的意图。

若是是非;：若是非。

大步流星：形容脚步迈的大，走得快。

基础：事物发展的起点。。

（4）课文层次

第一部分（1）商鞅授权变法。

第二部分（2----14）商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（15）商鞅南门立木所产生的影响和作用。

拓展·延伸

看谁收集有关诚信的词语多。

反馈

·总结

1、谈谈本节课的收获。

2、作业：书写生词。

第二课时

学习目标：

1、

有感情的朗读课文。

2、

了解课文内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的主要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

学习过程：

定向

诱导

一、复习旧知，导入新课，归纳主要内容

（一）指名说说课文写了一件什么事。

（二）教师导语：简单地说，商鞅南门立木的作用是什么，书中的哪一句话告诉了我们。

（三）教师引导学生理解“言而有信，说到做到”两个词语的意思。

（四）教师引导学生思考课文中商鞅是如何做到“言而有信，说到做到”。这节课来学习。

二、学生齐读学习目标。

自学·探究

一、出示自学思考题。

1. 商鞅“言”的内容是什么？

2. 他是怎样“言而有信，说到做到”的？

3. 他为什么要这样做？

（体会遇到的困难，重点理解课后第三题。）

4. 他这样做产生什么影响与作用？

二、学生自学，教师指导

展示·答疑

1. 教师相机指导评价。

（使学生更深地感受、理解商鞅言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象。）

2. 总结学习方法：通过人物神态、语言、心理活动、动作描写中的重点词语来体会商鞅“言而有信，说到做到”。

拓展·延伸

（1）谈谈对商鞅这一人物的认识。

（2）本课在写法上有何特点

（1）a、了解商鞅生活的时代。

（介绍战国七雄。）

b、了解商鞅变法的目的。

（争取国家富强。）

c、联系上下文，说说商鞅什么样的人。

（尊重学生个性的感悟和体验，不要求学生的感悟如何精彩，如何科学，只要说出自己的理由就可以。）

D、拓展延伸，体会诚信美德

总结拓展谈话：商鞅作为一名政治家、改革家，有着过人的胆识与魄力，南门立木之举，有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，

而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。“南门立木”的故事被后人传为言而有信的佳话。诚信成为我们中华民族的一种美德，被后人传承、发扬广大。

请大家联系生活实际，说说的现实生活中如何做到“言而有信、说到做到”。

学生自由交流。

（教师相机评价，引导大家不仅在生活小事中做到“言而有信、说到做到”，而且努力使整个社会、整个民族都具有诚信的美德。）

(2)、赏析作者写作方法

（一）教师引导学生了解商鞅变法所遇到的困难，并相机抛出问题：

如果不写课文中的第一、二自然段行不行？引导学生就此问题展开讨论。

（二）通过学生讨论，教师总结写作方法中背景烘托及铺垫的艺术. 反馈·总结

1、谈谈对“言而有信、说到做到”的理解，并将自己的想法写下来。

2、作业：回家把这个故事讲给家长听。

板书设计：

6

商鞅南门立木

人们

小伙子

七嘴八舌

议论纷纷

一边走，一边嚷嚷

眼观手不动

领赏喜笑颜开

树立诚信形象

打下坚实基础