21 一块特别的石头优质课教案推荐

1《一块特别的石头》教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。

2、读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

3、引导学生学习这种爱观察、善思考、执著的品质。

教学重点、难点

教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质。

教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、读题导入，直奔“特别”

1、揭题、齐读。

2、你能根据老师的提示读出不同感觉吗？

A、多少特别的石头? B、一块怎样的石头? C、一块特别的什么？

3、抓特别，导学法，再读，突出特别

师：题目中哪一个一下就吸引了你的注意，引起你了的阅读兴趣？（生答）

师：特别是什么意思？（生答）

师：瞧，一个新颖的题目往往能引起读者的兴趣，我们习作时也要学会拟题哟！好，我们再一起读课题。

二、品读课文，感受“特别”

（一）特别的石头

1、也许，此时你心中已画起了小问号，这块特别的石头究竟特别在哪呢？快速浏览课文，从中找到描写这块石头特别的句子，勾画下来。

2、抽生汇报。

3、生记住它的特别并抽生填空。（课件出示填空练习）

4、师：这么大一块石头孤零零地立在哪儿，确实特别，难怪，李四光会对他产生兴趣。我们一起来读读，突出它的特别之处。

（二）特别的成果

李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果呢？

引读：这个发现推翻了外国

，为中国

，真是特别有意义。

（三）细品：特别的人

师：从一块石头，到发现中国的第四纪冰川的遗迹，李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？让我们到课文叙述的事件去读一读，找一找。

1、课件出示自读要求：

①用你喜欢的方式读课文，边读边思考：李四光取得这个成果靠的是什么？

②勾划出相关语句，在旁边做上批注。

③在小组里和伙伴分享你的体会。

2、汇报交流：李四光取得这个成果靠得是什么？

（1）教师提示汇报表述：我认为李四光取得成果靠的是……我是从……体会到的……

（2）生汇报到，并读相关语句。学生汇报到哪一点或哪一个事件，教师就相机引导细品相关事件。

重点交流：

A、细品“请教”事件：我们再一起来看看“他向身边人请教”这一部分。

①他是怎么向身边人请教的？谁来当当李四光？

分角色创设情景读：一生当李四光请教，其余生担任小伙伴、陈二爹、爸爸作答，老师语言串联故事情节并用肢体语言提示表情及动作。

②情景创读过程中相机点拨：

a、从他们的回答中你体会到什么？读出相应的语气。（训练疑问句和设问句的不同读法）

b、李四光对他们的回答满意吗？

c、特别是听了爸爸说或许石头从天上掉下来的，他又产生了新的疑问。（读疑问）从他产生新的疑问，你感受到什么？

d、打破沙锅问到底是什么意思？问得可真执著呀！

小结：他能取得这样的成果与小时候的好问、爱动脑、问得执著有着密切的联系。

B、细品“学习、考察”一部分：他能取得这样的成果，还靠什么呢？

(1)学生汇报交流：①阐明自己的观点；②从哪儿知道的？读出相关句子。

③说说是怎么体会到的？

④重点句或段的朗读训练。（贯穿于交流过程中）

交流重点：

a、“一直缠绕”的理解（凭借一词的理解融会贯通文本，体会执着）：

怎样理解这个词语？从哪里看得出来这些问题一直缠绕着他？

小结：为了弄明白这个问题，十几年，他不断地思索，甚至漂洋过海去英国学习，他真是一个

的人呀！

b、师：他仅仅是问得执著，思考得执著吗？他的执著还表现在哪儿？——回国考察

c、集体交流：什么情况下回国考察？（与文本对话）

d、哪个词特别能表现他的执著？——足迹遍布

e、从这个词你体会到什么？

f、想象：他可能走过哪些地方，遇到哪些困难？（课件出示，想象填空）

师：压力重重，困难重重，崇山峻岭，千难万险都没能阻止他探索的脚步。

小结：从小时候，到长大后去英国学习，再到回国考察，漫长的几十年呀，李四光不仅问得执著，思考得执著，还探索得执著，他真是一个特别

的人。终于，1921年

（引读出“成果”一部分文字）

三、练习：总结升华，再悟“特别”

1、读到这儿，你是否明白了什么？

①李四光取得这样举世瞩目的成果靠的是什么？

②小结：此时此刻，你想说点什么？

2、释题：现在我们回头来看，文章以“一块特别的石头”为题，主要写的是石头吗？主要表现的是什么？（石头仅是这篇文章的一条线索，一个引子）石头的特别更多目的在于他成就了一个特别的人，靠着他特别爱思考、爱探究、执着的精神，取得了特别的成果。

四、拓展延伸，铭记“特别”

1、像李四光这样从小好问善思，执著探索的人还很多，你还知道谁和他的故事？（学生相互交流）

2、老师课件出示交流收集到的类似人物及其故事，学生浏览增长见闻。

3、我们边身有这样的人吗？你来夸夸他。（学生畅所欲言）

结束语：最后，让我们记住这块特别的石头，这个特别的人，更记住他好问善思，执著探索的特别的精神，成就更多的特别的自我。

五、作业：有感情朗读课文。

板书设计：

一

块

特

别

的

石

头

打破砂锅问到底

李四光

一直缠绕

足迹遍布

中国第四纪冰川