七 分数的初步认识（二）（通用）课件配套优秀

《认识分数》教学设计

曹

静

教学目标：

1.能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，会读写分数。

2.使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。 3.使学生感受分数源于生活，体会到数学与生活的密切联系，增强学生对数学的兴趣。

教学重点：认识几分之一，感悟分数的含义。

教学难点：理解几分之一的含义。

教学过程：

一、创设情境导入

创设情境：今天我们的课堂上来了两位客人，在他们出场之前，我们先来猜一猜他们是谁？一个长着大大的耳朵，手拿长耙子（生猜：猪八戒）另一位号称齐天大圣（生猜：孙悟空）他们今天来到我们的课堂想请你们帮他们解决一些问题，愿意帮忙吗？（出示情境图，让学生读题，说出图中每种食品的数量）

提问：现在把每种食品平均分成两份，每人各分得多少？你们会分

吗？请在小组里讨论。

学生依次汇报分苹果、矿泉水结果，让生说说怎么列式的。

结合学生的交流，强调：每份分的同样多，在数学上叫“平均分”。

进一步讨论：把1个蛋糕平均分成2份，每人各分得多少？

结合学生的交流，引出“半个”。

启发：半个蛋糕，能用我们以前学过的数来表示吗？那该用怎样的数来表示呢？

组织学生交流各自的想法，结合学生的交流相机揭示课题：认识分数。

二、学习新知

1.初步认识几分之一。

（1）教学例题——直观感知，初步认识。

出示蛋糕图，引导：我们把蛋糕平均分成了几份？“半个”是其中的几份？

指出：把一个蛋糕平均分成2份，“半个”是2份中的1份，这样的一份（指着插图上的一份）能用1/2表示（板书：二分之一）。指着插图上另一份蛋糕问：刚才那份是它的1/2，这一份呢？

让生说说怎样得到二分之一的。

明确：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。（出示，同桌互相说一说） 板书二分之一的写法（让学生跟老师书空）：先用直尺画一条横线表示平均分；然后在横线下面写2，表示平均分成2份；最后在横线上面写1，表示有这样的1份。

让学生自己在纸上写写1/2，同桌之间互相比一比，看谁写得更标准、更漂亮。

教学分数的各个名称：你们知道吗，分数的各个部分还有名字呢！让生从书中找找它们的名称，自学。

结合1/2让学生说说分数各部分的名称。师相机板书分子、分母、分数线。 提问：猪八戒和孙悟空各分得多少蛋糕?知道用哪个分数表示吗？

（2）教学“试一试”——动手操作，拓展认识。

引导：会读会写1/2了，能做个1/2吗？

让生拿出一张正方形纸折一折，并涂色表示出它的1/2。

学生操作后组织交流，展示各种不同的表示方法。

追问：这几种折法都不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是这张纸的1/2？

进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？

学生操作后组织交流，展示各种不同的表示方法。

追问：这几种折法都不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是这张纸的1/4？

老师也做了一些图，你们想不想看？出示图，让学生判断哪个图形里的涂色部分是1/4？学生判断，并说一说判断的理由。（强调：平均分）

折一折，说一说：把一张纸平均分成2份，每份是它的1/2，把一张纸平均分成,4份，每份是它的1/4，你还想折哪个分数？折一折，说

一说。

追问：由上面的操作，你能想到什么？（引导学生认识到：把一张纸平均分成几份，每份就是它的几分之一）指名说，小组内说。

2.进一步认识几分之一。

（1）出示图片，让学生用分数表示涂色的部分。

交流时重点让学生说清楚思考过程，引导：一个图形被平均分成几份，涂色的是其中的几份，就是它的几分之一。

（2）依次出示法国国旗的图案、五角星的图案，月饼盒，让学生说说由这些图案，你能想到几分之一。学生自由说，并说说怎么知道的。

三、应用

出示自制的手抄报，让生根据图上的信息提问题。

交流：《科学天地》大约占手抄报的几分之一？《艺术天地》呢？剩下的那一部分呢？

生估一估，说说怎样想的？

四、全课小结

分数产生于生活实际，因此，它在生活中有着广泛的应用。只要你能认真观察，你就能发现更多与分数有关的例子。你们能找一找，说一说吗？生自由交流。