14 让它们自由生息教学设计模板

14 让它们自由生息

课题

让它们自由生息

课型

新授课

本文介绍了日内瓦这座世界著名的现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象，是一篇描写设计说明人与自然和谐共处的好文章。四年级学生已经积累了一定数量的词汇，具备了初步的自学能力，只需教师适当引导即能理解感悟文章内容，鉴于此，本课设计主要采取“以读代讲法、讲授法、引导点拨法、指导朗读法”。

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一、激趣导入。名的城市——瑞士的日内（用时：5分钟）

瓦，你觉得这座城市有什么与众不同的地方？

2.板书课题。引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？

1.搜集日内瓦的资料。（师生）2.多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.认识9个生字，会写10个生字。掌握“钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐”等词语。

2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

有感情地朗读课文，整体把握课文内容，体会作者的思想感情。

1.搜集日内瓦的资料。（师生）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.多媒体课件。（教师）

导案

1.课件出示日内瓦的风光图片。过渡：同学们，你们现在看到的就是世界上著1.交流日内瓦的资料。

2.齐读课题。

3.自由针对课题质疑。

1.你了解日内瓦吗？你觉得这座城市有什么与众不同的地方？

学案

达标检测

1

1.自由读课文，自学字词。

2.汇报交流。

二、初读课文，疏通字词。（用时：15分钟）

1.引导学生自由读课文，疏通字词。

2.检查字词学习情况。

（1）注意字音：筋、叉、染、赴、屑。

（2）注意字形：尊、染、筋、叉。

3.交流自己的识字方法。

1.默读课文，小组合作解决问题。

1.组织学生默读课文，思2.汇报展示。

考：课文主要介绍了什么？三、再读课文，文中的“它们”指的是谁？理清脉络。（用你有什么不明白的地方？

时：15分钟）

2.组织汇报交流。

（2）文中的“它们”指的是

野草和小鸟。

（3）提出不明白的问题。

和

。

生息，野鸟与人共处的景象。

（2）文中的“它们”指的是

世界著名现代化城市中野草自由景象。

（1）课文介绍了日内瓦这座（1）本文主要介绍了日内瓦

的3.填空。

2.看拼音，写词语。

ɡāｎɡ

ｊīｎ

（

）

ｔǒｎɡ

ｙī

（

）

ｚūｎ

ｙáｎ

（

）

ｌｉáｎ

ｈé

ɡｕó

（

）

四、布置作业，巩固提高。（用时：5分钟）

出示作业：

1.抄写字词。

2.熟读课文。

完成作业。

本节课，我主要引导学生疏通字词，整体感知课文的主要内容。识字是小学教学中的重点，只有认识、积累、掌握了大量的汉字才能更顺利地阅读。整体感知课文内容，对课文内容的解析教学反思

很有帮助，这样能够让学生更深刻的理解文章结构层次。另外，在本节课，我还设计了新颖别致的导入语，因为小学生对外面的世界都有很强烈的好奇心，有了解异域城市的欲望，这样导入能有效激发学生的兴趣，进入到课文的学习中去。

第二课时

2

1.有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

学习目标

2.理解课文内容，学习按不同方面连段成篇的写作方法。

学习重点

学前准备

教学环节

感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内瓦人民对自然的热爱。

多媒体课件。（教师）

导案

学案

1.认读字词。

2.本文写的是在瑞士的日内瓦这样的国际大都市里，有野草一、复习导入。（用时：5分钟）

1.指名认读字词。

和鸟儿可以自由生息，野草有园2.引导回顾课文的主要林工人定期修剪、养护，鸟儿可内容。

以与人们和谐共处，赞扬了日内瓦人对大自然的热爱和向往回归大自然的情怀。

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，思考：哪些自然段让你感受到野草在自由生息？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息？

2.引导学生具体体会日内瓦人是怎样让野草“自由二、品读课文，生息”的？找出课文中有关感悟写法。（用句子读一读，从这些句子中，坛，但也随处可见花花绿绿的野时：20分钟）

你想到了什么？

3.过渡：野草虽然不需要钱来买，但是日内瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？默读第4自然段，看看从第4自然段中你又感受到什么？

草和野花。

（2）在路边、树下、楼旁、

城市偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们同样得到园林工人的定期修剪、养护。

（3）日内瓦植物园的一面山

是地毯般美丽的人工草皮和花

1.用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。

2.抓住重点词句认真品读，感受日内瓦人是怎样让野草“自由生息”的。

3.全班交流。

（1）日内瓦的绿地虽然大多5.读句子，注意带点的词语，再用它们各写一句话。

（1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。

虽然……但……

“自由生息”指：

“它们”指：

们”和“自由生息”分别指的是什么？

4.回顾课文的主要内容，说说“它达标检测

3

4.组织学生自由读课文第5、6自然段，找出课文中有关句子画出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

坡上，野草高高地生长在里圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

4.默读第4自然段，全班交流读书感受。

5.自由读第5、6自然段，画出相关句子，交流感悟。

6.根据课文内容填写句子。

（1.组织学生选择自己最草 ，还被当三、感情朗读，感兴趣的内容读给大家听，互动交流。（用时：10分钟）

并说明理由。

2.引导学生对别人的朗读进行评议。

（3）在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也 ， 。

四、总结全文，启发思考：读了课文，升华主题。（用你有什么想法？

时：5分钟）

自由交流自己的感受。

1.选择自己最感兴趣的内容作 。

练习有感情地朗读，然后展示读。

（2）日内瓦的鸟也像 2.全班评议。

。

1）日内瓦的野（2）这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。

几乎……

板书设计

4

这节课，我主要引导学生理解日内瓦人是如何让鸟儿和野草自由生息的，使学生从中体会到文章所要表现的人文气息并与现教学反思实生活联系起来。通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学

生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考。其次，在整个教学过程中，我让学生自读、相互对读、分组朗读，在多次的朗读中去加深自己对课文的体会。

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