5 * 女娲造人ppt配套的教学设计方案

课题：5、女娲造人

导学案

【学习目标】

导学设计

【导学目标】

1、

学会本课的生字新词,积累“女娲、清澈、灵敏、绵延

神通广大、1、引导学生学会本课的生字新词,积累“女娲、清澈、灵敏、绵延、神莽莽榛榛”等词语。

2、理解课文内容，掌握神话的特点,体会想象在神话创作中的作用。

通广大、莽莽榛榛”等词语。

2、引导学生理解课文内容，掌握神的想象力。

话的特点,体会想象在神话创作中的【学习重点】

通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

作用。

【学习难点】

体验人类诞生后的欢欣与愉快，感受创造的欢乐，思索自身来源，珍爱生命。

【导学重难点】

重点: 引导学生通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

难点：引导学生体验人类诞生后的欢欣与愉快，感受创造的欢乐，思索自身来源，珍爱生命。

【教学过程】

【探究活动一】知识备查，资料助读。

1、关于神话你了解多少？

【探究活动二】初读课文，识字正音。

1、导入：听说同学们很喜欢看图片，学法指导：标示段落序号，用自己喜欢的方式将课文读正确、读流那么今天老师给大家播放几张图片，利。 大家猜猜看这是什么？（夸父追日、1．字词积累（填字或注音）

嫦娥奔月、后羿射日、……）这些故女娲（

）

泥潭（

）

蹲（

）

掘（

）起

掺事有一个共同点，那就是体裁相似，（

）合

莽（

）莽榛（

）榛

生气蓬勃（

）

都是神话故事。（解释“神话”）今chéng chè（

）

yöu （

）光

绵yán（

）

天就让我们一起学习另一篇神话故事《女娲造人》。

枯téng（

）

【教学过程】 【导学一】导入课题，积累常识。

【探究活动三】品读课文，感知内容。

学法指导：探究几个问题，进一步分析了解文章的内容 （1）女娲为什么要造人？

（提示：文章前几个自然段落有交代，用课文内容回答）

（2）女娲刚开始是怎么样造人的？

（3）女娲是怎么样造更多人的？

（4）女娲是怎么样让人类繁衍生息？

3、比较阅读，体会神话故事中想象的魅力

1 【导学二】初读课文，识字正音

设计意图：指导自学生字，扫清阅读障碍。

操作流程：

1、过渡：同学们课前预习了课文，接下来老师检测一下大家对生字词的掌握情况。

2、请同学们自由读读课文，

3、互相听、读，能指出对方同学在朗读中的失误与不足。

【导学三】品读课文，感知内容

1、过渡：大家刚才用实际行动告诉我，大家对这篇课文读的不错了，下面检测一下大家对课文内容的理解。

2、女娲是怎么样造人的？

课题：5、女娲造人

【探究活动四】拓展延伸，当堂测

从以下两个角度任选其一，摆脱袁珂想象的情节，重新描述你的想象。要求：想象大胆、合理。

（1）请同学们发挥大胆新奇而又合情合理的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，讲给大家听。

（2）女娲为了让天地间生气蓬勃起来而产生了造人动机，并且不辞辛苦地用黄泥造人，这大概是黄色人种的起源吧。那么女娲又是如何创造了白色人种、黑色人种和棕色人种呢？ （用黄泥揉成团状成人）

3、女娲是怎样造更多人的？

（用一条枯藤伸入泥潭，搅成泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的点，就出现了人。）

4、女娲怎么样让人类繁衍生息？

（把人分成男人和女人，婚姻法，让他们去创造后代）

5、比较阅读，体会神话故事中想象的魅力：

（出示《风俗通》原文，和本文进行比较，看丰富了哪些内容？两者相比，你更喜欢哪一篇？）

【导学四】拓展练笔，当堂测评

从以下两个角度任选其一，摆脱袁珂想象的情节，重新描述你的想象。要求：想象大胆、合理。

设置意图：

1、

充分地让学生发挥他们的想象，来达到学习课文其中一个目标。

2、

交流。

【板书设计】

5 女娲造人

袁珂

天地无人

黄泥捏人

想象

挥藤洒人

男女育人

2

课题：5、女娲造人

【教后反思】

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