3 夸父逐日优秀公开课教案

附件7：

导学案基本格式

课 题

课 型

夸父逐日

新授课

刘润华

2018.3.使用时间

10 主备人

导 者

刘润华

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，课标要求

重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。

知识目标

导学目标

1、背诵全文，积累文言词汇。

2、了解神话故事的含义及夸父形象。

能力目标

1、拓展思维训练、口语训练。

情感目标

1、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

导

学

重 难 点

难点:

体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

导 法

学 法

朗读法

结合注释自学

重点：1、了解神话故事的含义及夸父形象。

2、拓展思维训练、口语训练。

导学准备

古代汉语字典

教案来源

自撰

导学过程

导学环节

导学过程

1、神话是我们文学天地中灿烂

夺目的瑰宝。女娃造人的故事还

导入新课

记得吗？你还读过哪些神话故事？

2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

盘古开天辟地，后羿射激发兴趣

日，女娲补天，精卫填海

师生活动

设计意图

逐走：竞跑，赛跑。欲得1、生自由朗读，勾画生字和不饮：想要。

理解的词语，师生共同解决。

饮于河：黄河。大泽：大2、展示朗读，学生个体和集体湖。邓林：桃林。

朗读结合，激发兴趣。学生当

众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方

面进行评价）

3、全文仅37个字，但故事情节

波澜曲折，这篇神话共分几个画逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——面来描述夸父？

道渴而死——弃杖化邓

林

1、这篇短文的主要内容是什么？

2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？

3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

整体感悟

引导学生理解课文内容

夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，解决疑难，帮助死后，他的手杖，还要化理解

成一片桃林，将顽强的生

命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神

邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的"桃林"，在内容上也是相合的。

三、问题探讨

4、成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

5、背诵课文。

夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

拓展训练

《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度 1、学生四人小组讨论，谈谈正面肯定愚公为修建一读后感受。

条通往山外的通衢大道、《愚公移山》《精卫填海》

改善生存环境造，福子孙2、阅读下面材料，完成后面练习。

后代的良好动机和勇于

烈日下，沙漠中，两个疲惫面对困难不怕困难的大的旅行者取出唯一的水壶摇了无畏英雄气概和锲而不摇。一个旅行者说：“唉呀，太糟舍的精神。

糕了，我们只剩半壶水了。”而另与其搬山，不如搬家；移一个旅行者却高兴地说：“。”

山贻误子孙；“愚公移山，

（1）另一旅行者会说些什么精神可嘉，方法不当”；呢？

我们做事情仅仅具有满

（2）两个旅行者的话分别说腔热情和锲而不舍的精明了什么？

神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，

才能把事情办好。

……

训练学生理解神话故事的人物形象

板 书 设 计

导 学 反 思

夸父逐日

逐走，入日

↓

渴，饮于河渭

↓

北饮大泽

↓

道渴而死

↓

弃杖化邓林

古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志

课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽、民主对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。

教学中应该让学生们先试着说一说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时，再做提示，这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学。