8小露珠教案教学设计

《小露珠》教学设计

教学目标:

知识目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠美丽可爱的外貌和无怨无悔的品质。

3、培养学生独立朗读课文的能力。培养学生丰富的想象力。

教材简析:

《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借

教学重、难点:

让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质

教具准备:挂图

课时安排:一课时

一、谈话导入

1、猜谜语

(1)千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)

(2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)

刚才小朋友们猜出雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜猜。

(3)闪亮透明小圆球,不大不小象豆豆。花草树叶做摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然以奇观。(小露珠)

今天,老师把这一奇观请到了我们的课堂上,让我们一起来认识一下它。(课件出示小露珠的图片)

今天我们就来学习一篇关于小露珠的故事。师板题,生书空。

二、初读课文,整体感知。

下面就请同学们打开课本,翻到第六课,自由大声地读课文,把课文读正确、流利,并标出自然段,画出生字词。——课文7个自然段

(1)生自由地、大声地朗读课文。

(2)认读生字。

(3)检查认读生词情况:(自由读——指名读——齐读——开火车读)

(4)指名分段读课文,检查读书情况。

同学们课文读得正确、流利,字词读得很准确。

那你们知道小露珠是什么时候出现的吗?下面就请大家认真地读课文的第一段,看看你读懂了什么?

三、细读课文,理解悟情。

(1)学习第一自然段

预设:生读第一段(等阅读停止后,教师引导学生说出自己的理解)

从这一段你读懂了什么?小露珠出现的时间(可先让学生说一说自己了解到的知识)

指导感悟“爬呀,滚哪,越来越大,越来越亮,黄豆粒儿”等词语,体会小露珠的活泼可爱。(生再读)

(生练读)那谁愿意来读一读,读出小露珠的可爱。——指名读文。

(2)学习二、三、四、五自然段

刚才,我们一起认识了小露珠,天渐渐亮了,小动物们出来玩耍,它们都非常喜欢小露珠,看见了小露珠也都争着和他打招呼,那么,都哪些小动物和小露珠打招呼,他们又说了些什么?在文中找出来,读一读。

交流:

你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话,生读:

早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。(从小青蛙的问候中你知道了什么?)

早哇,像水晶那么透明的小露珠。(从蟋蟀的问候中你知道了什么?)

早哇,像珍珠那么美丽的小露珠。(从小蝴蝶的问候中你知道了什么?)

引导生学习比喻句,体会比喻修辞手法的生动形象。

师:那你们喜欢小露珠吗?为什么?

既然大家这么喜欢,那就让我们美美的来读一读吧!现在请同学们在小组内,分角色练一练,喜欢哪句读哪句.咱们听一听哪只小动物的声音最动听,称赞别人最真诚。

出示挂图有感情或做动作朗读。(读的时候,可以是一个一个的读,然后喜欢的大家一起读。)

说话训练:请同学们展开想象的翅膀,想一想,还有哪些动物也会向小露珠问好?仿照书上的句式也来说一说。(出示:我会说)

从小动物对小露珠由衷地赞美中,大家感受到了什么?

(外表美)

(3)学习第六自然段

师:闪亮、透明、美丽的小露珠赢得了小动物们由衷的赞美,小动物们都喜欢小露珠,除了小动物,植物们也喜欢小露珠?

植物们为什么也喜欢小露珠呢?请大家读第7段。(学生畅所欲言:小露珠使草更绿,花更艳,树木更青翠了。使花草树木显现出旺盛的生命力?)

师:使花草树木变得怎样精神呢?

生:金黄的向日葵,碧绿的白杨树,……

师:是呀,当太阳公公披着彩霞,从……小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,……(师引读)生继续读。

谁能把植物们在小露珠的装扮下变得格外美丽,生机勃勃的样子通过你的朗读表现出来吗?想象植物精神的样子读一读。

(生朗读)

(4)学习第七自然段

师:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得更加美丽,小露珠的心情又是怎样的呢?从那里可以看出来呢?(抓住“笑”字体会小露珠快乐的心情。)

小露珠为什么感到快乐呢(因为帮助了别人就是快乐的事,给别人带来了美丽,所以感到快乐)小露珠不仅外表美丽,而且心灵美。

师:可是小露珠在带给别人快乐的同时自己的生命却(消失了)怎么消失的?能用自己的话说说吗?(. 太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了,渐渐的变成了水蒸气消失了.)小露珠用它短暂的生命装扮了别人,快乐了别人。

正因为这样,大家多么想把快乐天使小露珠留住啊,

大家是怎么挽留小露珠的呢?

(读课文:向日葵对他点头,白杨树向他招手;你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲。齐读——大家多么想把小露珠留住哇。)

(5)指导朗读

师:能用一个词来形容一下当时的场面吗?

生:依依不舍

师:请带着你的理解读第七自然段,等一会我们来比一比,看谁能将大家带入依依不舍的场面中。

自读、指名读

四、激情感悟,升华主体

小露珠虽然化成水蒸气走了,但她活泼可爱的外貌和充满生机的热情,却永远留在了大家的心中。其实,在生活中我们时时刻刻都在享受着每一缕阳光,每一滴雨露,只要我们能拥有一双像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样善于发现美的眼睛,拥有一颗热爱大自然的心灵,我们一定能在生活中发现更多的美。课下我们可以把课文中优美的句子摘抄进行积累。