成数第一课时评课稿

人教版2011版六年级下册第二单元 成 数

一、教学目标

1、知识与技能：理解成数的含义,会进行成数和百分数之间的相互改写，能应用成数进行简单实际问题的计算,进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。

2、过程与方法：经历成数的认识过程,体验比较、迁移、归纳总结的方法。

3、情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系,激发学习兴趣培养学思结合的良好学习习惯,体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。

二、教学重点：能应用成数进行生活中简单问题的有关计算。

三、教学难点：理解成数应用题的真正所求，并能快速将其转化为简单的百分数应用题。 四、

教法与学法

教法：通过生活问题引出教学主题,组织学生独立学习,再进行点拨教学。

学法：自主学习,小组合作,讨论交流,归纳总结。

五、教学过程：

一、复习引入

1、填空

①七折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

②六五折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

2、只列式不计算

（1）商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折

1

销售，这条牛仔裤原价多少元？

（2）小华家承包了一块菜田，前年收白菜48吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？

3、创设情境，导入新课

同学们有听农民们说：今年我家的玉米比去年增产二成，他们说的是什么意思呢？今天我们就来一起学习这个新概念——成数。 二、探究新知

活动一：认识成数

1.学生自主学习教材第9页的内容,并完成“自学提示”。

自学提示：

（1）、成数表示一个数是另一个数的（ ），通称（ ）。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是（

）。

（2）、三成是十分之( ),改写成百分数是( );三成五是十分之( ） 改写成百分数是( )。

（3）、除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。

2.自我检测。

小组同学相互检查“探究新知”的答案,共同探讨不同意见并更正

3.引导学生质疑并提问。

各小组派代表汇报“探究新知”答案,所有学生共同点评并提出疑问,教师补充解答。

4、小游戏：甲说出成数，乙就说出百分数；相反甲说出百分数，乙就说出成数。

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活动二：用成数解决问题

出示例题：某工厂去年用电300万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

1、组织学生读相应知识点的习题,教师通过提问引导学生审题。

2、学生继续独立完成习题,然后小组间相互检查,并讨论交流,得出正确答案。

3、各小组进行汇报。

三、展示交流

理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

300×（1－25%）

=300×75% =225（万千瓦时）

答：今年用电225万千瓦时

想一想：在解决有关成数的实际问题时，我们的解答步骤是什么呢？

1、把成数改写成百分数，转化成百分数应用题。

2、找出单位“1”，看看单位“1”是已知的还是所求的。

3、列式解答。

四、巩固练习

（一）、填一填

1、三成=（

）%；

五成六=（

）%；

八成三=（

）%；

3

2、某果园今年苹果产量比去年增产二成,就是指今年年产量是去年产量的（ )%。

3、某农场去年产大豆40t，今年由于多种原因导致减产二成五,今年产大豆( ）t. （二）、算一算

1、某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？

2、杭州西湖2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少？（出外游玩时要注意保护环境）

（三）、我会做

去年王村共收水稻48t,今年收的水稻比去年多二成。村民们把所收获水稻的40%晒干运往仓库储存,剩余的送往加工厂,加工厂有大米多少吨? 五、课堂测试

我县去年玉米产量为4.8万吨，比前年增产二成。前年玉米产量是多少万吨？

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