Lesson 19教学创新设计

北京市义务教育教科书五年级下册

《Unit 6 lesson 19 What will you do in the future?》

区

县：房山区

学

校：良乡第二小学

姓

名：

职

称：中教二级

电

话：

邮

箱：

隗晓丽

18610256292 xuanmum@163.com 1

教学设计个人信息

设计者

姓

名

隗晓丽

单

位

良乡第二小学

教学基本信息

课

题

学

科

相关领域

教

材

英语

Unit 6 What will you do in the future? 学段：

高年级

年级：

五年级

联系方式

18610256292 教育学、心理学、数学、信息技术

五年级下册

出版社：

北京出版社

出版日期：

2011.12 1．指导思想与理论依据

小学英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、思维、想象能力和创新精神，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，在整个教学过程中我充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让学生在完成“韵文说句”、“六一儿童节的旅游打算”等任务活动中感知、观察、理解、体验和实践来获取并理解、运用新知。通过小组合作学习使每个学生都有不同层次的提高，树立学习英语的自信心。

同时依据对话教学原则，在情景中学习句子。先是跟光盘读，学其音；再通过创设情景等方式知其义；遵循“词不离句，句不离景”的教学原则，始终把语句放在情景中学习，使学生在较为真实的情境中感知、理解和运用语言。

2．教学背景分析

本课为小学英语（北京版）五年级下册第十九课,对话教学。主要的功能句包括：What will you be in the future? / I will be a …. 在第一课时的故事中，学生已经感知理解了这些句型的意义。本课时重点是能够正确的使用这些句子进行交际。

教材分析

在教学过程中，可以结合以往学过的词汇来引出本课要学的职业类的新单词。本课内容贴近学生的生活实际，有利于他们在真实的语言适当的情景中进行语言交流。

2

知识方面：五年级的学生通过四年多的英语学习，已经有了初步的听、说、认读能力和表达能力。在第二课时中已经感知和学习了地点类的单词teacher，doctor, students…在第一课时已经初步感知了What will you be…

的句型，这为本课的学习奠定了很好的基础。

学生分析

情感方面：五级学生对英语有浓厚的学习兴趣，善于模仿、喜欢表演。本课是关于长大后想要做什么职业的话题，与学生的实际生活联系紧密，学生学习兴趣会很浓，主动参与的积极性会很高，愿意提出自己的建议。

鉴于以上学生情况的分析，在预热环节，我首先让学生观看一个小视频，帮助学生回顾以前所学的职业类的单词，同时还为学生拓展了vet等新词，为小组创编对话做足了铺垫。呈现新教学方式

知的过程中，我先提出问题，先让学生带着问题去听，感知课件上原汁原味的句型以及单词朗读，通过多种形式的活动，让学生理解、掌握形状的单词和句型。在拓展环节，先让学生观看视频，不仅为孩子们的对话创编提供了情景，而且也为他们提供了范例。

教学手段

利用光盘，课件，录像，视频等多媒体手段创设情境，激发兴趣，提高实效。

信息技术

媒体策略

教师：多媒体课件、录音机、句子条、图片。

学生: 课本、画.

3.教学目标（含重难点）

1．能够运用What will you be in the future? I will be a barber.等功知识与技能

能句，向别人提出建议。

2.在情景中运用本课的功能句创编新的对话。

教学目标

1．通过自由谈话，引入新知。

2．通过听录音，回答问题，帮助学生理解对话的意义。What will you be in the future? I will be a barber.，并在图片的帮助下

过程与方法

尝试在中运用. 3．创设情景，结合句型，简单的向别人提出建议，培养初步的综合语言运用

能力。

3

1．能在学习的过程中，乐于表达自己的真实想法和情感。

情感、态度

2．在向别人提出建议的过程中，表达自己的意愿，从而能够更好的与人交流。

教学重点

在情景中运用本课的功能句创编新的对话。

教学难点

在情景中运用本课的功能句创编新的对话。

4.教学过程

教学步骤

教师行为

学生行为

设计目的

Step1 Warming up

1、教师与学生打招呼“Hello, boys and girls! how are you today?”

2、free talk: I am a teacher, I teach you English. So I am an English teacher. Teacher is my job. I like my job very much .today

we are going to talk about the jobs. Let’s say a chant together. What other jobs do you know? Free talk活动复习故事中单学生观看视频。并拍手一起词，激活学生的已有知识，调动说chant 学生回答问题：I can see 学生积极性。

cook,teacher…

通过观看职业的视频，再过渡到Step1 Warming up

询问学生将来要从事什么职业。为学生做好语言和情感准备。

Step2:

Presentation

学生观看教学课件，回答教师提出的问题。Mike 景，初步了解课文。

and Guoguo talking about what will you be in the 1.

教师出示背景图片，播future, mike will be a 放课文原话并通过文体pilot.Guo guo will be a 形式引领学生了解本课professor.

看图听录音:创设语言背内容。

T: Please look at the picture. Mike and Guoguo are talking about somethings.

通过此种活

动使学生了

解本课的

具体情景，

在情景中

教授新词，

学生较容易

理解。

1.Look at picture . Where

are they ? What are they

doing? Step 3 Practice and 2.let’s look at the

Students answer the questions

通过观看主题图，让学生充分了解对话所发生的背景和情景。

4

production

question? What are they Students watch the flash. talking about?

3.Baobao has a question,

What question is it? What will you do in the future? What does Mike answer?

Why does he be a pilot? He will play a plane or a spaceship. Who like make model

plant?

How about it? Fantastic

4.we know Mike will be a

pilot, how about Baobao?

What will he be in the He will be a professor.

future?

A professor need a lot of He should study hard. knowledge. What should

he do?

5.read the dialog. Students clap their hands. Say a chant together. flash, think about a 6.new words. Listen and repeat. Say a chant. Guessing game.

通过观看无字视频，让学生整体感知所谈论的主要内容。

注重学生听的能力的培养。

在学习对话时，注重问题引领，合理设置悬念，始终引导学生思考，学生注意力可以高度集中。这种视，听，读，说各种策略相结合的方式，可以使课堂效率更高。

通过观看易中天和于丹有图片，让学生理解professor的意义。

利用教材中的原音输入，让学生跟读模仿，可以给学生正音，提高发音的准确性。还锻炼了学生的小组合作能力。

学生通过描述猜测词语的意义，chant 这个活动对孩子们非常喜欢。猜词这个环节，让学生非常有兴趣。并让学生试着说迹语，让同学自己猜。

5

Step 4 Extension

Let’s make a new dialog.

Children are at home.

小组分工合作，最后进行展示，提高在实际生活中运用语言的能力和全作学习能They are looking at their 开展pair work ,师生师范分角色对话后小组合作练习对力。

family photos. 话

Give an example

Step5 Homework

1. Read the dialog in role . 2．Make a new dialog.

Listen and remember.

作业具有很强的层次性，同时，也注重课后的延伸和探究。

Lesson 19 What will you be in the future?

Blackboard designing

What will you be in the future?

I will be a pilot.

Professor

Dentist

Artist

barber 5. 学习效果评价设计

评价方式：

每个孩子都渴望成功，每个孩子都希望得到肯定和鼓励。所以，整节课中我以教师评价，小组评价等评价方式相结合对学生学习效果进行评价：

1．教师评价：当学生听，说，读，展示等几个环节表现出色时，教师及时给予口头表扬（如：Good，

Wonderful，

Excellent 等）表扬及奖励自制的卡片，卡片上印着十元的字样和一些货币的图案，这就为最后课堂的拓展环节：去欢乐谷，鸟巢等地问门票的价钱时做好了准备。这样做处处体现情境教学，学以致用。

3.小组评价：

教师将全班分为8组，每6人一组，课堂上根据每组成员的表现奖励不同数量的Sticker，最后争得Sticker数量最多的组将是获胜组，他们将获得全班学生给予的掌声，同时每个人都将获得一个大的Sticker。

总之,在整个评价过程中，通过不同形式的表扬、激励，鼓励学生积极表达，踊跃参与，让每个学生都体验到成功的快乐，树立学习英语的自信心。

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